漫步于三星堆博物館的“天地人神”展廳点待，我仿佛穿越了時空的隧道，回到了那個神秘而遙遠的古蜀時代杆查。這里的每一件展品勾怒，都是古蜀先民精神世界的璀璨明珠队寇，尤其是那棵高達3.95米的青銅...
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游三星堆“天地人神”展廳想到……
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靜謐悲憫中的生命贊歌??——讀李娟《決不辜負春天》有感
在教育的春天里咽扇，我時常尋找那些能夠激發(fā)學生心靈深處共鳴的素材蒿柳。當我翻開李娟的《決不辜負春天》阵难，仿佛找到了一片滋養(yǎng)學生心靈的沃土岳枷。米勒的畫作，不僅是對生活的深情贊歌呜叫，更是對教育...
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方法8：明確評估點的作業(yè)反饋作業(yè)樣本要在合適的情境下使用才能發(fā)揮其重要作用空繁。合適的情境主要指：對輸入（目的）和輸出（產出）進行溝通。更重要的是朱庆，教師要讓被選擇作為作業(yè)樣本的學生參與其中盛泡。檢查者絕不能隨機...
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如何成就孩子優(yōu)秀——180天高分訓練營家長課之第二課感悟今天授課的老師是思媛老師，開題就以一個故事引入： 在美國的俄克拉荷馬州有一位印第安老人娱颊，有一天他無意間在地下發(fā)現(xiàn)了石油傲诵，這使他一下子從窮人變成了富翁凯砍。老人立刻買了一輛豪華的凱...
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方法6：識別知識漏洞
心理學家赫爾曼·艾賓浩斯因他對記憶的研究而聞名于世。他認為隨著時間推移栓拜，遺忘是有“遺忘曲線”的座泳。這條曲線表明，如果沒有進行刻意記憶幕与，那么信息就會隨著時間的流逝而被遺忘挑势。艾賓浩...
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方法5：如果錯了，恭喜你
鼓勵學生從錯誤中學習 如何讓學生在錯誤種培養(yǎng)學生能力啦鸣，建立自信心潮饱，成為具備較強的自我認同，敢于冒險的學習者呢诫给？ 方法2提到的“仍需努力”的開放式評語香拉，它可以幫助學生理解犯錯的...
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方法4：創(chuàng)造性符號這里有一些方法可以幫助學生更好地理解評估的關鍵點。它們同時也可以用于期末測驗前蝙搔，讓學生對自己知識的掌握情況有一個大致的了解： 1.一個非陈聘龋可行的方法就是：讓學生根據(jù)一定的標準...
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閱讀筆記：《從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》3
方法3：現(xiàn)場批注 書面批注的質量令人擔憂。學校領導和教師應制定一項行之有效且可持續(xù)的吃型、節(jié)省時間的批注政策证鸥。指出了作業(yè)批注應關注的7個方面： 1.評分 2.更正（更正的價值，并...
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閱讀筆記：《從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》2方法2：開放式評語 如果學生收到的評語是“仍需努力”勤晚，那么他們會知道自己的學習在未來仍有進步的空間枉层。，如果我們可以睿智地給予反饋赐写，對學生的努力而不是現(xiàn)在的產出結果提出表揚鸟蜡，那...
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閱讀筆記：《從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》1第一章高度參與的作業(yè)設計 作業(yè)評估、反饋挺邀、和批注的意義何在： 1.學生根據(jù)反饋做出改變揉忘。 2.評估是今后制定教學計劃和完成教學任務的指引。 3.學生學會評估作業(yè)的價值以及自己...
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讀《有效作業(yè)創(chuàng)意設計》之語文體驗式作業(yè)設計
一端铛、作業(yè)設計背景與目標 背景分析：簡述作業(yè)設計的緣起和背景泣矛，說明為什么要設計這樣的作業(yè)。 目標設定：明確作業(yè)要達到的教學目標禾蚕，包括知識目標您朽、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。 二...
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聆聽“文明之旅”换淆，感懷包容之義
今天哗总，聆聽羅胖的《文明之旅》的《游牧文明真的落后嗎几颜？》頗有感慨。他以農業(yè)文明的“恩賜說”為引讯屈，巧妙解釋農耕與游牧文明交織蛋哭，也見證了人類生存智慧的抉擇與綻放。 在那片古老的大地...
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他山之石峡眶，可以攻玉——讀《搭建開放作業(yè)平臺剧防，感受傳統(tǒng)文化魅力》
搭建開放作業(yè)平臺，感受傳統(tǒng)文化魅力 北京市密云區(qū)第六中學 吳振華 一辫樱、作業(yè)設計緣起 “雙減”政策明確指出：“全面壓減作業(yè)總量和時長峭拘，減輕學生過重作業(yè)負擔”，“初中書面作業(yè)平均...
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摘錄：優(yōu)秀作業(yè)設計
創(chuàng)設多元實踐活動狮暑，讓語文學習從“有意思”到“有意義” 北京市育英學校密云分校 張玉淑 羅蓉 一鸡挠、作業(yè)設計緣起 由于受新冠肺炎疫情的影響，2020年寒假結束后搬男，學生不能正常返校...
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詩詞創(chuàng)作與意境描繪大賽——《有效作業(yè)設計》之開放式作業(yè)設計啟發(fā)
一拣展、作業(yè)設計緣起 詩詞作為中華文化的瑰寶，不僅承載著豐富的歷史情感與審美價值缔逛，也是培養(yǎng)學生語言運用能力和文學素養(yǎng)的重要途徑备埃。因此，我們設計并開展了一場以“穿越千年褐奴，共繪詩境”...
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《有效作業(yè)創(chuàng)意設計》之語文體驗式作業(yè)設計啟發(fā)1
語文的體驗式作業(yè)設計關鍵點 親身體驗：體驗的核心在于讓學生親身參與按脚、體驗學習內容，通過動手做歉糜、實踐來理解和掌握知識乘寒。簡言之就是”做中學“。 情感共鳴：設計作業(yè)時匪补，應考慮如何激...