百年前，民生凋敝屏镊，國(guó)力衰弱只厘。所謂的“送去主義”抚芦，送去的是稀世珍寶帆赢，是物質(zhì)資源罚随。送去的結(jié)果是有害無益下硕，送去的結(jié)局是有去無回丁逝。如此送去，不僅禍及子孫梭姓，更會(huì)禍延未來霜幼。世異時(shí)移，百年...
發(fā)簡(jiǎn)信
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“送去主義”新說 -
青春的價(jià)值——作文講評(píng)
閱讀下面的材料誉尖，根據(jù)要求寫作罪既。 無奮斗，不青春！習(xí)近平“青年說”已經(jīng)成為值得青年一代記取的“金句”萝衩。 1） 人的一生只有一次青春』赝欤現(xiàn)在，青春是用來奮...
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只說事猩谊，不評(píng)價(jià)
“你看看千劈，穿大衣時(shí)把頭發(fā)從衣服拿出來，里一半外一半地牌捷，亂墙牌。你咋那么不講究呢？” 臨出門時(shí)指出形象問題暗甥，是愛護(hù)喜滨，一句評(píng)價(jià)，一下子從心里升起一股不悅撤防，“不講究”指責(zé)了做事方式虽风。 ...
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用一張小卡帶動(dòng)成語積累學(xué)生背課文已經(jīng)精疲力盡，一直找不到好的方法進(jìn)行成語積累寄月，最近設(shè)計(jì)了一張“三人行”語文互助學(xué)習(xí)卡辜膝。用一張小卡帶動(dòng)學(xué)生寫、解漾肮、背厂抖。 試行第一周后，卡做了調(diào)整克懊。提升任務(wù)來自組長(zhǎng)每天...
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教學(xué)反思
《大衛(wèi)·科波菲爾》講述了主人公大衛(wèi)·科波菲爾在艱苦環(huán)境中通過自身奮斗逐漸成長(zhǎng)的故事忱辅，對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)有著重要啟示意義。 人教版高中語文課本選擇性必修中冊(cè)第三單元——外國(guó)名著閱讀單...
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寶寶日程犯龋—好奇
今天晚上的短暫外出墙懂，一定滿足了小寶的好奇心。 小寶八個(gè)月多一點(diǎn)了扮念，近來他越來越鬧騰了垒在。據(jù)我觀察，他鬧騰的原因不是解餓也不是困倦扔亥，而是好奇场躯。這種好奇心表現(xiàn)在娛樂、睡覺旅挤、吃奶 睡...
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寶寶日常
1周10個(gè)月的寶寶：我讓寶寶喊媽媽踢关，他停頓一會(huì)兒，大腦反應(yīng)一下粘茄，喊一聲奶奶签舞。然后我就把頭一扭假裝生氣說“哼”秕脓！然后，他就喊“媽媽”儒搭！奶聲奶氣地很動(dòng)聽吠架。我笑了，他也笑了搂鲫。他會(huì)逗...
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知止而后得傍药，得而后有為
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作 《禮記》“大學(xué)之道”曰:“知止而后有定魂仍。定而后能靜拐辽，靜而后能安，安而后能慮擦酌，慮而后能得俱诸。”其中自“知止”始,至“能得”終,頗堪玩味;《道德經(jīng)》也...
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透視思維赊舶，解讀成長(zhǎng)——《終身成長(zhǎng)》是人人該讀的書
一睁搭、兩個(gè)核心概念：成長(zhǎng)型思維方式和固定型思維方式。 《終身成長(zhǎng)》這本書反反復(fù)復(fù)地解析了成長(zhǎng)型思維與固定型思維這兩個(gè)核心概念笼平，兩種思維方式對(duì)待才能的認(rèn)識(shí)不同:成長(zhǎng)型思維認(rèn)為人的...
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作文：呼喚平等與尊重介袜，警惕網(wǎng)暴災(zāi)禍
致持反對(duì)意見網(wǎng)友的一封信 網(wǎng)友朋友們： 你們好！ 得知視頻博主發(fā)布自己在景區(qū)雇人抬轎子上山的視頻引來廣大網(wǎng)友熱議出吹。支持者與反對(duì)者各持己見，爭(zhēng)論不休辙喂。視頻博主為此矛盾...
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賈母對(duì)寶玉是溺愛捶牢，還是寵愛
賈母最疼愛寶玉，留在身邊巍耗，看得命根子似的秋麸。第二回、第三回借冷子興之口炬太，黛玉敘母親之言灸蟆，都說出，外祖母對(duì)銜玉而生的表兄極溺愛亲族，無人敢管炒考。 賈母對(duì)寶玉愛是真愛，但是否是溺愛霎迫，還需...
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作文：元末明初杰出的思想家斋枢、文學(xué)家劉基在《苦齋記》一文中寫道：“樂與苦，相為倚伏者也知给，人知樂之為樂瓤帚，而不知苦之為樂描姚，人知樂其樂，而不知苦生于樂戈次，則樂與苦相去能幾何哉轩勘！”近代維新派代表人物染啟超在...
敬愛的老師、親愛的同學(xué)： 大家好怯邪！很榮幸今天能和大家分享我的讀書心得绊寻，我發(fā)言的題目是《正確看待苦與樂》。 元末明初的思想家擎颖、文學(xué)家劉基和近代維新派代表人物梁?jiǎn)?..
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年的味道
每逢佳節(jié)倍思親榛斯！這種感情隨著父母年齡的增長(zhǎng)越來越強(qiáng)烈。所以搂捧，今年春節(jié)我決定回母親家過年驮俗。 大年三十這一天，弟弟一家也回到母親家允跑。開始了我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目-貼春聯(lián)王凑，這個(gè)任務(wù)幾乎落在...
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不讀書是教師的軟肋
多年前，新東方的俞敏洪公開批評(píng)過教師不讀書聋丝，并引起強(qiáng)烈反響索烹，有人反對(duì)，有人訴苦弱睦，有人反思百姓。作為基層中學(xué)老師，我所看到的情況的確是大多數(shù)教師除了看教材教參外基本不閱讀况木。 為什么...
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讀《捕捉兒童敏感期》的一點(diǎn)感受
通過閱讀《捕捉兒童敏感期》這本書垒拢，我了解到了孩子成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)歷的種種敏感時(shí)期。除了收獲不小之外火惊，讀完這本書求类，給我的感覺真好！好在哪里呢屹耐？我閉著眼睛回味尸疆。孩子的童真童趣真好，...
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在歲月之河惶岭，打磨自己的石頭
“學(xué)校為什么總是這樣寿弱？申報(bào)課題的通知總是這么晚才發(fā)“丛睿”一邊看著手機(jī)一邊抱怨脖捻，我確實(shí)需要個(gè)課題來支撐研究，就決定挑戰(zhàn)一下兆衅。 周六晚上地沮，放下手頭的一切嗜浮，開始專攻這個(gè)山頭，確定選題...
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悟
《道德經(jīng).第九章》里講：“持而盈之摩疑，不如其己危融。揣而銳之，不可常保雷袋〖辏” 總是爭(zhēng)論對(duì)錯(cuò)，關(guān)系難以長(zhǎng)久楷怒〉吧祝總是計(jì)較得失，彼此無法靠近鸠删。 用關(guān)心代替指責(zé)抱完，用理解代替抱怨，用熱情代替冷漠...
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才智刃泡，一般靠不住
《卓有成效的管理者》中說“有才能的人往往最為無效巧娱，因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到才能本身并不是成果。他們也不知道烘贴，一個(gè)人的才能禁添，只有通過有條理、有系統(tǒng)的工作桨踪，才可能產(chǎn)生效益老翘。相反，在每一...