Sophia靜靜

第二輪共讀行至兩周嗽测，研修院的小伙伴們筆耕不輟莉炉，“下筆如有神”庶骄，感佩于其或發(fā)自肺腑的真情流露，或偏僻入里的深刻見(jiàn)地巷怜。而我時(shí)常是“提筆忘言”葛超，這導(dǎo)致了“高耗低效”的寫(xiě)作模...

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六月份的共讀篇目延塑，是外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)绣张，畏難情緒油然而生。彼時(shí)高考英語(yǔ)的失利关带，成了多年如影隨形的“夢(mèng)魘”侥涵，我對(duì)英語(yǔ)向來(lái)是“避之唯恐不及”沼撕。而這一次共讀的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，起初并沒(méi)能讓...

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從第七輪的“會(huì)議綜述”到第八輪的“文獻(xiàn)綜述”共讀务豺，擱筆一個(gè)月之久，這一個(gè)月里嗦明，太多紛繁蕪雜的事務(wù)把我的工作和生活攪和到了一起笼沥，缺乏權(quán)衡技巧和智慧的我，時(shí)感分身乏...

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機(jī)緣巧合之下娶牌，我承擔(dān)了學(xué)斜记常“假期作業(yè)變革”書(shū)稿文獻(xiàn)綜述的章節(jié)，17年暑期完成一稿后诗良，而后在進(jìn)修校魏登尖老師的一路指引點(diǎn)撥下汹桦，處在持續(xù)修改當(dāng)中。但缺少正規(guī)且系統(tǒng)培訓(xùn)的我鉴裹，...

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看到題目总处，我既“興奮”又“好奇”赂蠢。 “興奮”源于之前做文獻(xiàn)綜述時(shí)轉(zhuǎn)引過(guò)杜威的兩部著作（一部是《民主主義與教育》，另一部是《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)斜嬗荆》），對(duì)其民主主義...

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“教天地人事菠红，育生命自覺(jué)”由葉瀾老先生提出，經(jīng)口耳相傳难菌，成了很多“新基礎(chǔ)教育”人的口頭禪试溯，每外出實(shí)驗(yàn)校聽(tīng)課，LED顯示屏上那一行醒目的字總不自覺(jué)跳入眼簾郊酒，幾次過(guò)后也能張...

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張魯川博士的這篇文章，我反反復(fù)復(fù)讀了三遍燎窘，思維導(dǎo)圖前前后后改了兩回摹闽，卻遲遲無(wú)法提筆敘述只言片語(yǔ)。因?yàn)榇饲昂纸。覍?duì)“公共精神“”公民意識(shí)”“民主能力 ”等話語(yǔ)的了解僅限于...

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快速發(fā)展的時(shí)代付鹿，追求有效、高效、實(shí)效的目標(biāo)愿望帶來(lái)不可回避的負(fù)面效應(yīng)：“碎片化”思考和“淺層性”表達(dá)舵匾，人們亟需新路徑突破發(fā)展的瓶頸俊抵，于是，“深度”這一概念被提出來(lái)并成為...

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“愛(ài)”是文人騷客生花筆下的永恒主題徽诲，“愛(ài)”是全人類(lèi)共通的情感皈依〕逞“愛(ài)”很簡(jiǎn)單谎替，簡(jiǎn)單到一個(gè)溫暖的眼神，一抹燦爛的笑靨便能真切觸及践瓷；“愛(ài)”也很復(fù)雜院喜，復(fù)雜到傾畢生所學(xué)，亦無(wú)...

Sophia靜靜

昨晚看了《奇跡男孩》喷舀，觀影結(jié)束后我寫(xiě)下這樣一段話：凌冽寒冬里最暖心的電影，無(wú)煽情淋肾，零說(shuō)教硫麻，細(xì)膩真摯，如沐冬陽(yáng)樊卓。我想拿愧，能創(chuàng)造wonder，除了奧吉本人的勇敢碌尔，家人的陪伴浇辜，...

Sophia靜靜

看到李老師提供的第二次共讀材料柳洋，心底升騰起一股奇妙的“重逢感”，說(shuō)來(lái)與此文淵源頗深…… 一叹坦、我與“你”的“前世”淵源 第一次2017年暑假熊镣，那時(shí)候?qū)W校正籌劃“斗陣...

Sophia靜靜

一讀序言，序言即是序言募书，我嘗試從理解“你”的語(yǔ)言表達(dá)和思維方式來(lái)讀绪囱，這讓我明確了“你”寫(xiě)什么；二讀序言莹捡，序言僅非序言鬼吵，我嘗試從聯(lián)系“你”的學(xué)術(shù)歷程和研究方向來(lái)讀，這讓我...

Sophia靜靜

帶著“問(wèn)題”讀書(shū)是時(shí)下很推崇的一種“閱讀術(shù)”而柑。就李老師提出的關(guān)于“為何讀序言”和“有意識(shí)讀什么”兩個(gè)問(wèn)題文捶，通過(guò)閱讀《中國(guó)班主任研究》序言，并結(jié)合以往的閱讀體驗(yàn)媒咳，做出如下...