本章主要介紹了亨利·福特先生近乎“病態(tài)“”的管理者之路堂淡。從最初憑借卓越的管理才能及高于世人的視野（即“我會造一款適合廣大老百姓的汽車”）成...

初讀本書，頗感其與剛讀完的《課程的邏輯》一書之區(qū)別癣漆。相較前書优质，本書似乎更顯通俗易懂置谦，理論化伏恐、專業(yè)性的內(nèi)容少之很多纠脾。但也正是如此玛瘸，反而更需細...

通過教學(xué)活動客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化，以便最大限度地求得教育效果苟蹈，這就是教學(xué)評價的本質(zhì)糊渊。換言之，教學(xué)評價是在教學(xué)過程中為教育而進行的...

在教學(xué)實踐中是 “教教科書”還是“用教科書教”慧脱，清晰地反映了兩種教材觀的竣異渺绒，它是區(qū)分新舊教學(xué)的分水嶺。在科學(xué)的教材觀看來菱鸥，優(yōu)質(zhì)教材不是冷...

我國的基礎(chǔ)教育改革貫徹著這樣一個清晰地邏輯宗兼，那就是：教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革;課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué);課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師...

“合科教學(xué)”是在批判“分科教學(xué)”基礎(chǔ)上確立起來的旨在綜合學(xué)校課程的全部（或一部分）而倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式，在20世紀初盛行于德氮采、美殷绍、日等國...

所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成，是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時鹊漠，能夠理解它主到、接納它殖侵、擁有“問題解決”的意愿，并著手解決課題時的內(nèi)心狀態(tài)镰烧。 所...

所謂“批判性思維”是指對于某種事物拢军、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問題所在，同時根據(jù)自身的思考邏輯地作出主張的思考怔鳖。 兒童“批判性思維”的培養(yǎng)已經(jīng)...

教學(xué)茉唉，是師生之間溝通的社會實踐活動。學(xué)校中學(xué)科教學(xué)的主要作用就在于以這種活動作為源泉结执，引發(fā)學(xué)生的文化性發(fā)展度陆。 “活動理論”綜合了理解...