衛(wèi)衛(wèi)衛(wèi)衛(wèi)雅

危機(jī)引發(fā)改革倒堕，改革產(chǎn)生困惑令花。課程改革也是同樣是有危機(jī)引發(fā)了課程改革，因?yàn)榇嬖谥n程以及所以才策劃者課程改革犬性，背后有3個(gè)，問(wèn)題膜宋，一高考制度滯后吻育，二教育立法滯后，三见间，教師研究滯后...

苦讀的劉老師

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)在于課程改革，而課程改革的核心環(huán)節(jié)在于課堂教學(xué)的改革米诉。我國(guó)的課堂教學(xué)面臨著從“灌輸中心教學(xué)”轉(zhuǎn)型為“對(duì)話(huà)中心教學(xué)”的嚴(yán)峻課題菱蔬，這是關(guān)系到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育...

青石江人

論“學(xué)科”與“學(xué)科統(tǒng)整” 一、學(xué)科與科學(xué) ? 學(xué)科（subject）——是旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的税朴，從科學(xué)回季、技術(shù)、藝術(shù)的人類(lèi)文化遺產(chǎn)中選擇兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容正林，再?gòu)慕虒W(xué)論的角...

青石江人

科學(xué)素養(yǎng)與理科教學(xué) 思想觀(guān)念決定行為泡一。有什么樣的科學(xué)素養(yǎng)觀(guān)，就會(huì)有什么樣的理科教學(xué)觅廓。 一鼻忠、科學(xué)素養(yǎng)與理科教學(xué) ? “科學(xué)素養(yǎng)”——借助理科教學(xué)培育。1966年杈绸，美國(guó)學(xué)者...

橘子先生_0589

第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì) § 解析綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)矮瘟、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)塑娇。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活...