對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇文章怎樣才算讀懂了？ 初讀: 第一，寫了什么；第二盅弛，為什么寫，就是寫作目的；第三赡突，怎么寫的。 深讀: 讀出自己:從文章當(dāng)中讀到引...

前幾日区赵，讀到李鎮(zhèn)西老師引用《滕王閣序》的“落霞與孤鶩齊飛惭缰，秋水共長(zhǎng)天一色”，改為“理性共激情一色笼才，嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠(chéng)同飛”和“理想共初衷一色漱受，文...

1昂羡、讀: 人不可能永遠(yuǎn)吃以前的老本，要不斷地吸收別人有益的東西摔踱。吐納和吸收應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的虐先。這樣才可能讓自己永遠(yuǎn)有吐納的資本。但“讀”只是一個(gè)方...

耳熟能詳?shù)摹皫熒降取辈皇且痪淇谔?hào)派敷，還需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念和意識(shí): 傳統(tǒng)教學(xué)中蛹批，教師以權(quán)威者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前撰洗，向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生只能重復(fù)教師的具...

“個(gè)性”一詞往往使人聯(lián)想到極端個(gè)人主義 腐芍，今天面對(duì)未來(lái)的社會(huì)主義中國(guó)差导，更是明確要求我們培養(yǎng)千百萬(wàn)不斷追求新知、具有獨(dú)立思考甸赃、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神的...

昨天讀到李鎮(zhèn)西老師的《對(duì)話:平等中的引導(dǎo)》柿汛，文章對(duì)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)”做了深刻、辯證的論述埠对。尤其是“教學(xué)中該不該‘預(yù)設(shè)’”發(fā)人深省络断。 在...

作文只有“真”，才會(huì)“善”和“美”项玛，思想感情比語(yǔ)言技巧更重要貌笨。 判定一個(gè)班學(xué)生寫作水平高低可以從四個(gè)方面來(lái)考慮: 1、真情實(shí)感襟沮，真實(shí)是作文的生命...

教師在課堂教學(xué)中的職責(zé): 教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)锥惋，而越來(lái)越多的激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外开伏，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)膀跌，一位交換意見(jiàn)...

課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)培養(yǎng)能力發(fā)展智力，更應(yīng)該將人類文明的精神成果注入孩子們需要滋養(yǎng)的心靈固灵。這里所說(shuō)的“注入”指自然而然地融匯在教學(xué)過(guò)程中捅伤。 “...

“為什么您的教育經(jīng)歷中有那么多的感人故事？” 任何一個(gè)教師巫玻，只要他用心做教育丛忆，他的職業(yè)生涯一定會(huì)充滿許多傳奇。 比如仍秤，面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生熄诡，無(wú)論多聰明...