來自《第十一章 奇異恩典：采取行動(dòng)，完成對話》 本章講述在教練對話中采用行動(dòng)導(dǎo)向語言促進(jìn)客戶空繁，這些行動(dòng)導(dǎo)向語言是封閉式提問與客戶確認(rèn)殿衰，度量式問題...

來自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁十三 P160 行為和身份的混淆作為一個(gè)教練框架盛泡，重要的是要注意到人們在聚焦于任務(wù)時(shí)闷祥，各邏輯層次是否混亂...

來自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁十二 P150 用于轉(zhuǎn)化式對話中的問題：自上而下的邏輯層次模式那么傲诵，我們探索項(xiàng)目的最為有效的層次有哪些呢...

今天沒有拆頁，而是強(qiáng)化昨天的知識(shí)栓拜。 「A2座泳，規(guī)劃運(yùn)用」 請用你的A1便簽為素材惠昔，用教練的四個(gè)基本問題向自己提問，解決當(dāng)初的問題钳榨。采用“四步成文”...

P118 本章我們鼓勵(lì)你帶著好奇，去探索自己真正的生命意圖薛耻，去展開對話营罢。我們邀請你用教練的流程來探索自己的內(nèi)心。注意饼齿，在自我教練中饲漾，只有真正聚焦...