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  • Mind Map在閱讀教學中反復嘗試后的啟示踏志。

    有了在詞匯學習中運用Mind Map的成功體驗后,我們著手在閱讀學習中運用Mind Map界赔。閱讀學習和詞匯學習有所不同,它不是孤立存在的,要理解...

  • 閱讀教學中Mind Map的教學模式

    閱讀教學中Mind Map的教學模式 筆者認為閱讀課教學中迅箩,以閱讀文本為主體缠沈,按照難易程度维蒙、篇幅的長短劃分為兩種教學模式: 教學模式一:教師畫圖...

  • Resize,w 360,h 240
    五步手繪導圖

    手繪導圖主要采用五步法進行儿倒。手繪導圖的組成要素主要有顏色版保、線條、圖形夫否、聯(lián)想和想象彻犁。既有物質上的準備,也有精神上的要求凰慈。物質上要求學生在畫圖之前準...

  • 三年規(guī)劃

    整體: 形成Mind Map在七年級的“立墓保”------構建適應,規(guī)范的Mind Map提高學生的英語讀寫能力微谓。 形成Mind Map在八年級...

  • 基于Mind Map的讀寫英語教學優(yōu)勢

    在初中英語教學階段森篷,每周12課時英語課,6-8課時學習課文豺型,課文課教學所占的比例最大仲智。《義務教育英語課程標準》對初中畢業(yè)生閱讀和寫作主要...

  • 分析初中英語讀寫方面問題

    英語閱讀中存在問題. 首先,不注重培養(yǎng)學生的學習興趣触创。興趣是最好的老師,學生只要有學習的興趣オ會有主動學習的想法和動機坎藐。初中學生思想尚處于發(fā)展階...

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    關于圖的那點思考

    關于這張圖,關于“圖”思考的那點事是我歷經(jīng)許久后的小小收獲哼绑,感謝堅持岩馍,感謝自己!感謝那句話“讓我們努力到無能為力抖韩,讓我們拼搏到竭盡全力蛀恩。”最近一...

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