在這一課中叫确，我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察一棵植物并學(xué)會如何用語言來描述它担平。
根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)知的程度奏甫，我們需要在課堂中使用真實的植物建峭，最好使用常見的能買到的，這便于我們教學(xué)工作的開展启泣。
我的主要教學(xué)過程是涣脚，拿到植物時，通過三個問題對學(xué)生進行引導(dǎo)：
1寥茫、現(xiàn)在這個植物在我手上遣蚀，你們可以通過什么來觀察這個植物？
2坠敷、如果我們靠近了這個植物妙同，除了用眼睛，能夠用什么來感受它膝迎？
3粥帚、最后，我們用手觸摸了它的葉片限次，還可以用哪個部位來分辨它芒涡？
通過手勢暗示柴灯，學(xué)生們都能回答出眼睛、手费尽、鼻子赠群。
這時就讓他們真實地對植物進行用眼觀察、用手觸摸旱幼、用鼻嗅聞來感受查描。
最后在黑板上畫出植物的葉、莖柏卤、根冬三，讓他們跟著識別，因為使用的植物是水培植物缘缚，所以能很清楚地看到這三個部分勾笆。
同時課本上的游戲是通過觸摸猜植物，我采用的是讓學(xué)生描述她知道的植物的外形桥滨、顏色窝爪、氣味或味道來讓同學(xué)們猜答案。
不足之處：
依舊是紀(jì)律問題齐媒，游戲時蒲每，太多同學(xué)爭先發(fā)言，課堂顯得混亂里初。觀察植物時啃勉，因為不能實現(xiàn)每個同學(xué)一株植物忽舟，也有些混亂双妨。
有的學(xué)生能做到上課前把課本都拿出來放桌面上，有的打完上課鈴了還在教室后面找書叮阅，要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練刁品。
備課方面，要更深入地了解一年級學(xué)生的認(rèn)知水平浩姥，不在課堂上用他們不理解的詞匯問問題挑随。同時也要對課堂上的各種小狀況有預(yù)先解決方案。
