? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1.7混合與分離

一、【教材簡(jiǎn)析】

溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻皮钠、穩(wěn)定溶液的過(guò)程。食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。食鹽飽和溶液中的水分減少時(shí)州袒，會(huì)析出食鹽晶體。在本節(jié)課中弓候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食鹽溶液增加水分和減少水分的情況下會(huì)有什么變化的問(wèn)題進(jìn)行思考郎哭。通過(guò)實(shí)際觀察，了解食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過(guò)程菇存，認(rèn)識(shí)到食鹽溶解于水的變化過(guò)程是可逆的夸研。

二、【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)依鸥，對(duì)生活中固體混合分離的例子也有一定了解亥至，但對(duì)于利用的是物質(zhì)的不同性質(zhì)進(jìn)行混合物分離還是缺乏認(rèn)知。在學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上贱迟，從生活中常見(jiàn)的沙子和食鹽出發(fā)姐扮，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是有很多特點(diǎn)的，利用這些特點(diǎn)可以將混合在一起的物體進(jìn)行分類分離衣吠。

三茶敏、【教學(xué)過(guò)程】

一）、激趣導(dǎo)入缚俏，揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.課件出示牛軋?zhí)菆D片惊搏，設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，相信大家都吃過(guò)牛軋?zhí)前膳塾埽@是一種由堅(jiān)果胀屿、葡萄干、棉花糖和牛奶混合制成的小零食包雀，可是這種混合物中的每一種食物都保持了自身原有的形狀和味道宿崭，給了我們很美妙的味覺(jué)體驗(yàn)，我們也可以說(shuō)這些食物都保持了和混合前相同的性質(zhì)才写。

其實(shí)我們生活中有很多這樣的混合物葡兑，如鹽田的鹽堆奖蔓，就是沙子和食鹽的混合物，我們能否利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)分離這些混合物呢讹堤？

2.實(shí)物展示：食鹽和沙混合物吆鹤，你有什么辦法將食鹽和沙分離？

3.揭示課題：混合與分離（板書）

二）洲守、科學(xué)探索疑务，過(guò)濾分離。（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備食鹽和沙的混合物梗醇，實(shí)驗(yàn)記錄單等知允。]

1.初步了解食鹽和沙子的特點(diǎn)。

（1）鹽和沙有什么特點(diǎn)呢叙谨？

（2）每組領(lǐng)取食鹽和沙觀察温鸽，集體交流討論。

（3）食鹽和沙子的特點(diǎn)手负，并完成作業(yè)本記錄表涤垫。

2.把食鹽和沙放入水中會(huì)有什么不同現(xiàn)象？

（1）學(xué)生領(lǐng)取裝清水的燒杯竟终，并把食鹽和沙倒入攪拌溶解食鹽蝠猬。

（2）說(shuō)說(shuō)食鹽和沙在水中的不同狀況。

3.展示燒杯衡楞，食鹽哪里去了吱雏？可以怎樣將沙和鹽水分開？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食鹽和沙不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)分離的方法）

三）瘾境、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

1.蒸發(fā)獲得的食鹽是混合時(shí)的食鹽嗎歧杏？引導(dǎo)分析蒸發(fā)獲得的食鹽和原來(lái)食鹽之間的異同。

2.水在分離過(guò)程中起到什么作用迷守？（利用一些物質(zhì)在水中能溶解的特點(diǎn)可以分離一些物質(zhì)犬绒。）

3.食鹽和沙混合后是怎么分離的？水最后到哪里去了兑凿？

（利用物質(zhì)之間不同的特點(diǎn)進(jìn)行分離）

4. 在分離食鹽和沙的食鹽過(guò)程中凯力，你還有發(fā)現(xiàn)？

四）礼华、課后拓展：

[材料準(zhǔn)備：木屑咐鹤、鐵屑、磁鐵圣絮、紙祈惶、水、燒杯、網(wǎng)篩]

? 木屑和鐵屑混合后可以怎么分離開來(lái)捧请？

（利用鐵屑能磁鐵吸的特點(diǎn)凡涩，利用木屑在水中是浮的、鐵屑在水中是沉的特點(diǎn)）

【教學(xué)反思】

? ? ?通過(guò)前面的學(xué)習(xí)疹蛉，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道食鹽可以溶解在水中活箕，沙子不能溶解在水中，同時(shí)可款，他們對(duì)生活中混合物分離的例子也有一定了解育韩，但對(duì)于分離混合物質(zhì)利用的是物質(zhì)的不同特點(diǎn)還是缺乏認(rèn)知。因此筑舅，本節(jié)課在學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上座慰，從生活中常見(jiàn)的綠豆、食鹽翠拣、水、沙子出發(fā)游盲，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解不同物質(zhì)具有不同特點(diǎn)误墓，利用這些特點(diǎn)可以將混合在一起的物質(zhì)分離開來(lái)。

? ? ? 教學(xué)中首先通過(guò)認(rèn)識(shí)什么是混合物益缎，如何分離混合物來(lái)引出本課主題谜慌，然后利用篩子分離綠豆和食鹽讓學(xué)生知道可以根據(jù)顆粒大小不同的特點(diǎn)來(lái)分離混合物，接著繼續(xù)探究如何分離食鹽和沙子莺奔，在教師的引導(dǎo)下親自經(jīng)歷過(guò)濾欣范、蒸發(fā)的過(guò)程，從而成功分離食鹽和沙子令哟，并意識(shí)到成功分離食鹽和沙子的原因是沙子和食鹽顆粒大小不同以及能否被蒸發(fā)恼琼。最后通過(guò)分離鐵屑和木屑來(lái)驗(yàn)證學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

? ? 在實(shí)際教學(xué)中屏富，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能比較容易想到用篩子來(lái)分離綠豆和食鹽晴竞，但是對(duì)于怎樣分離食鹽和沙子缺少想法，因此用了紗布茶包來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)濾紙狠半，并制作簡(jiǎn)易過(guò)濾器來(lái)過(guò)濾沙子噩死。由于課堂時(shí)間有限，為了讓過(guò)濾時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)神年，用定量勺分給每個(gè)小組一勺食鹽已维，一勺沙子，并且量杯的水量設(shè)定為10毫升已日，這樣就可以讓每個(gè)小組在大致相同的時(shí)間內(nèi)完成過(guò)濾垛耳。在后續(xù)的蒸發(fā)過(guò)程里，每個(gè)小組利用滴管吸取大約2毫升食鹽水，這樣就能快速看到蒸發(fā)皿里出現(xiàn)白色物質(zhì)艾扮。

? ? ? 教學(xué)常常伴隨著遺憾既琴，本節(jié)課也不例外，課堂上對(duì)于學(xué)生的一些意想不到的想法泡嘴，我沒(méi)能進(jìn)行深入探討甫恩，從而讓原本學(xué)生可以進(jìn)一步思考、質(zhì)疑的問(wèn)題被一帶而過(guò)酌予，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力磺箕，讓學(xué)生失去了更好的鍛煉科學(xué)思維的機(jī)會(huì)。因此抛虫，在以后的教學(xué)中還需要更加注重細(xì)節(jié)松靡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讓人驚喜的回答，并給予他們充分交流討論的時(shí)間建椰，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)靈活使用教案雕欺，把課堂還給學(xué)生的高效課堂。