第五課 學(xué)習(xí)優(yōu)秀生解題能力的形成

一契耿、陳述性知識(shí)與解決問(wèn)題能力

（一）基本概念

陳述性知識(shí)是關(guān)于某事物是什么、怎么樣螃征、什么樣的事實(shí)

知識(shí)搪桂。這些知識(shí)能被人們有意識(shí)地回憶和陳述，包括符號(hào)盯滚、事實(shí)和有組織的命題知識(shí)踢械。如“苗香豆的“茴”字有四種寫(xiě)法”、“北京是中國(guó)的首都”等都是陳述了一個(gè)事實(shí)魄藕；定義陳述了某事物的本質(zhì)屬性是什么内列；公式陳述了某些變量之間的互變關(guān)系；等等背率。陳述性知識(shí)也包括歷史知識(shí)话瞧、自然知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)寝姿、社會(huì)知識(shí)交排、生產(chǎn)知識(shí)、法律知識(shí)饵筑、交通知識(shí)埃篓、政治知識(shí)、道德知識(shí)根资、禮貌知識(shí)等架专。

（二）陳述性知識(shí)與解題能力

解決問(wèn)題所必需的陳述性知識(shí)是我們平時(shí)所謂的“知識(shí)”同窘，即教材或教學(xué)中獲得的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

1.一道題中所包含的陳述性知識(shí)部脚。

在一道題中所包含的陳述性知識(shí)包括該題已知條件中陳述的生活內(nèi)容知識(shí)塞椎，本題解題涉及到的定理、公理睛低、公式案狠、定義、性質(zhì)钱雷，題型知識(shí)骂铁，物理過(guò)程、化學(xué)過(guò)程知識(shí)罩抗，等等拉庵。例如，應(yīng)用題中關(guān)于“利潤(rùn)”的問(wèn)題套蒂，進(jìn)價(jià)钞支、售價(jià)、利潤(rùn)操刀、利潤(rùn)率烁挟、打折等語(yǔ)言詞匯就是和生活密切相關(guān)的陳述性知識(shí)。解決此類(lèi)題型所需的相關(guān)公式骨坑，例如商品利潤(rùn)＝商品售價(jià)－商品進(jìn)價(jià)撼嗓，商品利潤(rùn)＝商品進(jìn)價(jià)x商品利潤(rùn)率，商品售價(jià)＝標(biāo)價(jià)x折扣數(shù)等也屬于陳述性知識(shí)欢唾。

2.學(xué)科陳述性知識(shí)中的上位知識(shí)且警。

（1)語(yǔ)言知識(shí)與相應(yīng)的生活內(nèi)容知識(shí)。

一般而言礁遣，用來(lái)表達(dá)生活內(nèi)容的以語(yǔ)言形式表征的知識(shí)即為上位知識(shí)斑芜；相對(duì)而言，

有關(guān)生活內(nèi)容的感性的和形象的經(jīng)驗(yàn)祟霍，就是下位知識(shí)杏头。前者是對(duì)后者的概括、代表或抽象化浅碾。例如大州，蘋(píng)果、apple這樣語(yǔ)言相對(duì)于蘋(píng)果的實(shí)物而言就是上位知識(shí)垂谢。

（2)學(xué)科中的概念厦画、定理、公式等知識(shí)的上位性。

在理科教材中的概念根暑、定理力试、公式等知識(shí)，無(wú)論是與例題排嫌、習(xí)題相對(duì)而言畸裳，還是與應(yīng)用題的生活內(nèi)容、語(yǔ)言?xún)?nèi)容相對(duì)而言淳地，都是上位的知識(shí)怖糊。雖然這些知識(shí)并不需要學(xué)生去自發(fā)形成，都是在老師的教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中自覺(jué)獲得的颇象，但是伍伤，許多中差生與尖子生之間在這些知識(shí)的掌握上差距還是很大的。大多數(shù)解題能力中差生遣钳，都普遍存在較為嚴(yán)重的定理扰魂、定義、性質(zhì)蕴茴、公式等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱或缺陷劝评。對(duì)于這類(lèi)陳述性知識(shí)，有的學(xué)生是缺失倦淀，有的學(xué)生是表征不清蒋畜，死記硬背。解決這些知識(shí)的薄弱或缺陷問(wèn)題晃听，往往構(gòu)成了解決學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生的第一道工作程序百侧。

3.應(yīng)用題解題困難的原因砰识。

學(xué)生應(yīng)用題解題困難咱旱，很多問(wèn)題出現(xiàn)在陳述性知識(shí)缺陷或表征不清组哩。題中的某些詞或問(wèn)題情境，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)與之相匹配的生活原型，明明是很簡(jiǎn)單的題疹吃，數(shù)量關(guān)系、題型等都是常見(jiàn)的典型題健爬，但學(xué)生卻因?yàn)閷?duì)其中某些詞或問(wèn)題情境的意義表征不清晰佩耳，思維停頓在這些方面，產(chǎn)生負(fù)性情緒真椿，進(jìn)而放棄成功解題的機(jī)會(huì)鹃答。例如，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大河行船的學(xué)生突硝，在做順?biāo)馑ぁ⒛嫠叫蓄?lèi)應(yīng)用題時(shí)，讀到“順?biāo)薄ⅰ澳嫠边@樣的詞時(shí)锋八，大腦中不容易清晰地表征出相應(yīng)生活內(nèi)容的意義畫(huà)面浙于，讀題時(shí)便覺(jué)得大腦里混沌不清，一團(tuán)模糊挟纱，因此放棄解題羞酗。從小在農(nóng)村長(zhǎng)大從未去過(guò)商場(chǎng)的孩子和城里經(jīng)常逛商場(chǎng)孩子相比，做起“打折”這類(lèi)問(wèn)題時(shí)顯得相對(duì)困難紊服，因?yàn)樗狈@樣的生活經(jīng)驗(yàn)檀轨，讀題時(shí)很難借助生動(dòng)的生活內(nèi)容來(lái)理解題意。

同樣欺嗤，初中生在學(xué)習(xí)一門(mén)新開(kāi)的科目時(shí)裤园，不熟悉這一科目的學(xué)科語(yǔ)言，做題時(shí)也容易因?yàn)殛愂鲂灾R(shí)缺陷或表征不清影響題意的理解剂府。例如有的學(xué)生把“垂直于”在大腦中表征為必須僅僅是沿著上下方向呈現(xiàn)的直線拧揽，才是垂直，而與一條斜線相交時(shí)兩側(cè)均為90度角的線不認(rèn)為是垂直腺占。

4.加強(qiáng)陳述性知識(shí)輔導(dǎo)淤袜。

首先，學(xué)生應(yīng)該多接觸生活衰伯，積累生活經(jīng)驗(yàn)铡羡，在經(jīng)歷生活的同時(shí)，注意積累學(xué)科語(yǔ)言與生活內(nèi)容的匹配意鲸。例如烦周，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起去銀行，讓孩子感受存取錢(qián)的過(guò)程怎顾，在存錢(qián)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：“把本金xxx元存x年读慎，現(xiàn)在的利率是x%,x年后咱們就能得到x元的利息』蔽恚”年齡小的孩子可能聽(tīng)不懂夭委，但是他對(duì)這些應(yīng)用題中將用到的學(xué)科語(yǔ)言與生活對(duì)應(yīng)上，將來(lái)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松許多募强。

當(dāng)學(xué)生初中剛開(kāi)始接觸幾何的時(shí)候株灸，他們首先學(xué)的是平行、相交擎值、角等慌烧，學(xué)習(xí)之前給孩子呈現(xiàn)家中那些屬于規(guī)則幾何圖形的物品，

其次鸠儿、老師在新開(kāi)一門(mén)課程之前屹蚊，可以帶著學(xué)生讀書(shū)，提前熟悉學(xué)科語(yǔ)言。講授知識(shí)時(shí)淑翼，盡可能用學(xué)生能夠理解的生活語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)偕仙秊闀?shū)本上的學(xué)科語(yǔ)言腐巢。例如，學(xué)生在剛剛接觸物理電學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得很困難玄括，因?yàn)殡妷悍氡㈦娏鞯榷际强床灰?jiàn)、不敢摸遭京、很抽象的知識(shí)胃惜，因此學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難。其實(shí)哪雕，老師可以借助水壓來(lái)幫助學(xué)生理解電壓船殉，借助水流幫助學(xué)生理解電流。有位學(xué)生不理解：R=U11是電阻的計(jì)算式斯嚎，而不是電阻的決定式利虫，電阻的大小由電阻長(zhǎng)度、橫截而積堡僻、材料和溫度決定糠惫。他想不通為什么電壓和電流能夠計(jì)算出電阻大小的值，而不能決定電阻的值钉疫。這時(shí)硼讽，老師可以借助汽車(chē)的速度由發(fā)動(dòng)機(jī)的馬力決定，而速度與路程牲阁、時(shí)間關(guān)系卻是由r=s/來(lái)計(jì)算固阁，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生理解計(jì)算式和決定式之間的關(guān)系。

最后城菊，對(duì)于物理备燃、化學(xué)這些有實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，老師盡可能在課堂上向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)役电，有條件的要讓學(xué)生自己動(dòng)手做赚爵。通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理相關(guān)定律的內(nèi)容法瑟，更容易記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如唁奢，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程時(shí)霎挟，很快就會(huì)學(xué)到氧氣的性質(zhì)，此處相關(guān)實(shí)驗(yàn)很多麻掸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各不相同酥夭，學(xué)生如果親眼見(jiàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要比死記書(shū)上的文字容易和牢固得多。如果還能親手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的器材熬北、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程疙描、注意事項(xiàng)等表征將更加清晰和深刻，將為日后練習(xí)和考試中遇到的很多要求學(xué)生自己完善實(shí)驗(yàn)讶隐、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目埋伏原有固定點(diǎn)知識(shí)起胰。