實用貼:怎樣讓早讀課、晚自習(xí)課吮蛹、作業(yè)荤崇、糾錯更高效？
一一如何打造高效課堂“4G輔助系統(tǒng)"
高效早讀潮针、高效晚自習(xí)术荤、高效糾錯、高效作作每篷，因都有一個高字瓣戚，為此我借用“高”字漢語拼音“gao"中第一個字母G，簡稱為高效課堂“4G輔助系統(tǒng)"焦读。
自習(xí)課是課堂的一種主要形態(tài)子库，自習(xí)課與其他學(xué)科課時有同等重要的位置;同時自習(xí)課也是落實學(xué)習(xí)中的“習(xí)”的重要載體。自習(xí)課不等于做作業(yè)時間;自習(xí)課不是可有可無的矗晃，自習(xí)課不能占用仑嗅，更不能變相成為講課時間。學(xué)+習(xí)=學(xué)習(xí)，沒有真正自習(xí)課仓技，學(xué)習(xí)鏈條就不完整鸵贬，就不能成為真正的學(xué)習(xí)，因此自習(xí)課要像正課一樣重視浑彰，決不能是“放羊式″樣態(tài)恭理。
一、高效早讀
語文郭变、英語課教學(xué)質(zhì)量主要是有早讀效果決定的颜价。我們研發(fā)的高效早讀課基本流程為:
1)、教師向?qū)W生明確早讀目標(biāo)诉濒，要求具體周伦、可操作、可檢測未荒、分層;并明確誦讀記憶時間专挪。
2)、學(xué)生選擇適合自己記憶方式誦讀記憶片排≌唬可大聲讀也可小聲讀甚至默讀;可坐著讀，也可站著讀甚至選擇位置讀;可在室內(nèi)讀也可在室外讀;可個人讀率寡，也可對讀迫卢、群讀;可先讀后寫也可邊讀邊寫;可借助關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系等尋找規(guī)律讀記也可借助思維導(dǎo)圖讀記等等冶共。
3)乾蛤、5分鐘早讀效果檢測。選擇自測捅僵、互測家卖、抽測等形式檢測效果。
4)庙楚、優(yōu)等生不能陪讀上荡。規(guī)定早讀目標(biāo)完成后，要讓其養(yǎng)成自定馒闷、及時啟動個人早讀目標(biāo)酪捡。學(xué)困生語文英語不會背的原因是字詞不認(rèn)識不會讀，在大部分學(xué)生開始背書時窜司，把學(xué)困生單獨集中在教室后面沛善，幫助學(xué)困生先會讀航揉，然后再回到坐位上去背誦塞祈、去記憶。
試想學(xué)生帶著目標(biāo)帅涂、又有方法议薪、再加上檢測驅(qū)動尤蛮，早讀效果定會高效。
二斯议、高效晚自習(xí)
理科教學(xué)質(zhì)量與晚自習(xí)質(zhì)量呈正相關(guān)产捞。我們研發(fā)的高效晚自習(xí)方法有:
1、分區(qū)上自習(xí)哼御。晚自習(xí)坐位與正課不同坯临，依據(jù)學(xué)習(xí)方法、試題難度恋昼、試題數(shù)量將教室分成三區(qū)看靠。比如學(xué)法不同分區(qū):優(yōu)等生獨立鉆研自我提升區(qū)，中等生合作討論消化區(qū);學(xué)困生教師重點輔導(dǎo)區(qū)液肌。同一內(nèi)容挟炬，優(yōu)等生獨立鉆研會(會學(xué))，中等生合作討論會(學(xué)會)嗦哆，學(xué)困生教師點撥引導(dǎo)會(講會)谤祖；比如難度不同分區(qū):優(yōu)等生做拔高題，中等生做能力提升題老速，學(xué)困生做基礎(chǔ)題;又比如題量不同分區(qū):對優(yōu)中差在同一時間內(nèi)完成數(shù)量做不同要求粥喜。
2、1十1X3學(xué)習(xí)法烁峭。第一個1指的是班級前10名特優(yōu)生容客，中間1指的是班級11名到20名優(yōu)等生，后面3指的是班級后30名普通學(xué)生约郁。不讓前10名特優(yōu)生當(dāng)小老師去當(dāng)小老師或幫扶學(xué)困生缩挑，理由有二:一是因特優(yōu)生與學(xué)困生思維不在同一能量級，特優(yōu)生教不會學(xué)困生鬓梅，二則特優(yōu)生本身就會供置，去教別人浪費人家時間，因此前10名特優(yōu)芝獨立鉆研或聯(lián)合攻關(guān)撥高題绽快。最好讓中間10名優(yōu)等生去教學(xué)困生芥丧，理由也有二:一是中等生與學(xué)困生思維差距不大，基本在同一層次坊罢，中等生講題學(xué)困生能聽懂续担，二則講給別人聽是最好學(xué)習(xí)，講一遍如同自己學(xué)三遍活孩，通過講解加深了對知識消化理解物遇，因此，建議中等生每人帶3至4名學(xué)生組成習(xí)學(xué)小組，讓中間學(xué)生當(dāng)小先生為本組3名學(xué)生講題询兴。
3乃沙、1+1學(xué)科偏科幫扶法。以學(xué)科為單位诗舰，同桌采取好差結(jié)對警儒，差生隨時可以向好生救教，對偏科補救非常有效眶根。
4蜀铲、宿舍冥想法。到宿舍洗舒好属百，躺在床上用十到十五分鐘時間對當(dāng)天所學(xué)主科內(nèi)容過一下電影蝙茶，讓白天所學(xué)內(nèi)容從臨時貯存變成永久貯存，從淺層記憶到深度記憶诸老，對沒有回想起來內(nèi)容隆夯，明天早上抓緊再溫習(xí)一下。
晚自習(xí)課分類與定位:1).學(xué)科自習(xí)課别伏。所謂“學(xué)科自習(xí)”蹄衷，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目、規(guī)定范圍的題目厘肮。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課愧口，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課类茂，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)耍属；做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，后20分鐘為預(yù)習(xí)時間巩检。2).公共自習(xí)課厚骗。“公共自習(xí)”是留個學(xué)生自由支配的時間兢哭，主要用來整理筆記领舰、改錯和探究難題。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時間分配的難題迟螺，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率冲秽。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課矩父、發(fā)習(xí)題锉桑、放投影等形式變相占用這段時間。3).合作自習(xí)窍株。學(xué)生自由討論時間民轴，旨在求教別人或自發(fā)結(jié)成小組討論解決疑難困惑問題郑诺。
自習(xí)課學(xué)生干什么?整理課堂筆記;對原先學(xué)過的、剛剛學(xué)過的進(jìn)行反芻杉武、梳理、歸類辙售；修補薄弱環(huán)節(jié)轻抱、學(xué)科；做作業(yè)旦部；查閱資料祈搜，追本求源，以達(dá)到融會貫通士八；預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的下一單元;當(dāng)然也可讀書容燕、寫日記等。
三婚度、高效糾錯
如何讓學(xué)生不犯重復(fù)性錯誤蘸秘，就要借助高效糾錯系統(tǒng)，尤其是非常適合理科作業(yè)試卷錯題糾錯蝗茁。為此我們研發(fā)了六步糾錯法:
第一步：找出錯題的原因醋虏，如題目抄錯、數(shù)字看錯哮翘、式子列錯颈嚼、中間數(shù)字算錯、運算順序錯誤饭寺、題意不清阻课、混淆概念等。
第二步：保留錯題艰匙，規(guī)范訂正限煞。
這里規(guī)范訂證有三層含義:在錯題旁邊用雙色筆訂證；填空员凝、選擇晰骑、判斷題要寫出具體步驟，小題當(dāng)成大題訂绊序；作業(yè)試卷中蒙對題也要訂證硕舆。
第三步：要求學(xué)生再做一至兩道同一類型的習(xí)題進(jìn)行鞏固；
第四步：梳理骤公、歸納該題所涉及的知識點抚官，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第五步：想一想這個題還可以怎么變換考阶捆？
理科教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生按照專家所說的如下五種方式進(jìn)行改題訓(xùn)練：
一是變化數(shù)字凌节，就是改變題目已知信息的數(shù)字钦听；
二是因果對調(diào)，就是把某個已知條件變成未知條件倍奢，把某個未知條件變成已知條件朴上；
三是增減條件，就是增加或減少已知條件的數(shù)量卒煞；痪宰！四是數(shù)圖變換，就是把數(shù)字變成圖表畔裕，或者把圖表變成數(shù)字衣撬；
五是數(shù)變字母，就是把特殊問題變成一般問題扮饶。
文科教師除了以上所說的因果對調(diào)具练、增減條件兩種方法外，還可以采取情境變化(改變題目所給的情境)問題分解(把復(fù)雜題分解成若下簡單問題)的方法進(jìn)行改題訓(xùn)練甜无。
第六步:把有代表性錯題整理到糾錯本上扛点，在當(dāng)天、第三天岂丘、一星期占键、一個月進(jìn)行四次消化，即1371四次復(fù)習(xí)強化元潘。
這樣學(xué)生對錯題畔乙，不但知其然而且知其所以然，再加上學(xué)生對同一類型題的鞏固翩概、強化牲距，學(xué)生在今后考試中就可以少犯或不犯重復(fù)的類似錯誤。
四钥庇、高效作業(yè)
三分講牍鞠，七分練。練習(xí)流程要科學(xué)评姨、規(guī)范绝葡，練習(xí)要限時锣咒，書寫批改一切從嚴(yán)载碌。對作業(yè)我們有如下思考:
1挟阻、讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)流程做作業(yè)習(xí)慣
做作業(yè)基本流程:復(fù)習(xí)一一規(guī)范做答一一檢查一一限時
復(fù)習(xí)階段:語文、英語先整理復(fù)習(xí)課堂筆記嗦枢，再記生單詞攀芯；數(shù)學(xué)先看例題，背記概念公式文虏。
做題階段:不準(zhǔn)翻書侣诺，規(guī)范做答殖演，實在不會的再翻書、查閱資料年鸳、問同學(xué)趴久，看優(yōu)秀生作業(yè)，但必須在問明白搔确、看懂的前提下用鉛筆或紅筆書寫彼棍，第二天再溫習(xí)一遍、再做一遍或接受紅筆題小組長抽查妥箕。
檢查:交給學(xué)生檢查作業(yè)方法，比如數(shù)學(xué)學(xué)科:一二年級遮住答案再算一遍更舞；演草紙分區(qū)書寫畦幢，借助演草紙檢查；逆運算檢查(驗算)缆蝉；代入法檢查宇葱，做題時對拿捏不準(zhǔn)標(biāo)上記號，重點檢查刊头；生活常識檢查法等黍瞧。小學(xué)生要檢查漏題、漏問了沒有原杂？題目要求看清了沒有印颤？單位統(tǒng)一嗎，結(jié)果代單位了嗎穿肄？應(yīng)用題重點檢查式子列正確了嗎年局？設(shè)、答了沒有等咸产。
限時:每次作業(yè)必須注明完成時間矢否，即本次作業(yè)限時ⅹⅹx分鐘完成。每次作業(yè)教師先做脑溢，一年級教師做作業(yè)時間乘以2僵朗、二年級乘以1.8、三四年級乘以1.5`五六年級乘以1.2就是學(xué)生完成作業(yè)時間屑彻。
2验庙、對學(xué)科作業(yè)提出個性化要求
比如英語:判斷題選擇題必須注理由；單詞社牲、詞組相關(guān)題不準(zhǔn)翻書壶谒。數(shù)學(xué)，規(guī)范使用驗草紙膳沽。
作文:寫完后自己讀一遍汗菜，改標(biāo)點让禀、錯別字、病句陨界；讓作文評委小組再讀一遍巡揍，用紅筆訂證錯別字，簽名菌瘪。
政史地生等文科讓學(xué)生克服為完成作業(yè)而做作業(yè)的惡心腮敌，即照課本抄寫答案，我稱之謂答案搬家俏扩，盡量要合上書閉卷做答糜工。(目的觀)
3、增加作業(yè)附加部分
本次作業(yè)用時——分鐘录淡；我采用了——------檢查方法捌木；我敢確定——一定對，——不敢確定
4嫉戚、對練習(xí)冊新要求
(1)雙筆刨裆，雙質(zhì)檢，一考試
雙筆:不翻書彬檀、筆記獨立會做的用藍(lán)筆帆啃，翻書、問別人窍帝、看別人作業(yè)才懂的用紅筆寫努潘。具體來說:
1)首先要獨立完成作業(yè)，能做多少算多少坤学，不會的先空著慈俯。
2)允許通過翻書、查看筆記參考研究他人作業(yè)的方式把不會題補做出來拥峦，但是必須用紅筆在號前打上符號贴膘，以提醒自已，這個題需要區(qū)別對待略号。補做看不懂時需請教別人刑峡。
3)紅筆標(biāo)注題要多復(fù)習(xí)。
雙質(zhì)檢:每個小組有一個作業(yè)質(zhì)量檢查員玄柠，第二天對本組組員用紅筆寫的題進(jìn)行人人抽查突梦，確保人人過關(guān)，這稱之為人第一次質(zhì)檢羽利，每周星期五質(zhì)檢員要對本周五次作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽檢宫患，抽檢結(jié)果上墻，納入考核这弧，這稱之為人第二次質(zhì)檢娃闲。
一考試指的是二大周要用作業(yè)虚汛、練習(xí)冊上原題去考學(xué)生。
(2)語文英語中字詞訂證要求:一訂正二放大三鞏固皇帮。一訂證指的是寫錯字詞在旁邊用紅筆規(guī)范訂證卷哩，一定要保留錯題痕跡，尤其是小學(xué)低年級不準(zhǔn)用橡皮把錯字擦掉属拾。二放大指的是在本頁練習(xí)冊天或地上面把錯詞大大寫三個将谊，引起注意。三鞏固指的是渐白，練習(xí)冊上寫錯字詞還要在訂正本再寫3個尊浓。
5、作業(yè)形式創(chuàng)新
1)高年級互留纯衍、互批作業(yè):學(xué)生互留作業(yè)栋齿，互批作業(yè)，互助學(xué)習(xí)托酸，讓學(xué)生互相留題并解釋留每道題的原因褒颈，批完作業(yè)的評語及改正柒巫。老師角色變成協(xié)助励堡，幫助輔導(dǎo)。
2)初高中“品題”作業(yè):糾錯本上的錯題要五品:1品:錯誤的原因;2品:認(rèn)真糾錯;3品:做一至二道同一類型題鞏固;4品:疏理該題所涉及知識點;5品:該知識點還有幾種出題方式堡掏。好題本上的精華題也要七品:好題是需要品味的应结。1品題中關(guān)鍵字詞，搞清題意;2品出題意圖;3品出題角度;4品設(shè)問方式;5品涵蓋的知識點;6品命題人設(shè)計的陷井;7品參考答案泉唁。
3)政治鹅龄、歷史翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)。面對政治亭畜、歷史開卷考試扮休，針對一些重點題型，可設(shè)計翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)拴鸵。其做法是:針對某一題型玷坠，印制下發(fā)3至5個試題答案，讓學(xué)生疏理劲藐、提煉八堡、概括、歸納聘芜、總結(jié)出該類題的答題思路兄渺、格式、方法(簡稱答題模板)汰现，同時挂谍，讓學(xué)生將自己總結(jié)模板在新景題中嘗試運用叔壤。我把它稱之謂用理科思科設(shè)計文科作業(yè)。
4)理科作業(yè)保留思維痕跡凳兵。理科作業(yè)不妨讓學(xué)生把作業(yè)一分為二百新，正式內(nèi)容占三分之二，演草部分占三分之一庐扫。也就是說饭望，對于需要考察學(xué)生思維過程的作業(yè)，可以讓學(xué)生把正式作業(yè)與演草合二為一形庭。這樣铅辞，教師就可以憑借演草部分提供的信息，對學(xué)生的思維過程進(jìn)行全面了解萨醒，針對出現(xiàn)的思維障礙斟珊，采取對癥下藥的有效措施。
