書是一扇沉重的門莽龟，它垂青于每一個(gè)敲門者；它敞開的門扉里毯盈，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦赘阀，是一片看不夠的景脑奠，是一腔抒不倦的情。寒假有幸讀了帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣》宋欺。在網(wǎng)上看了北京師范大學(xué)教師教育研究中心主辦的《完善教育體制機(jī)制，呵護(hù)教師心靈》的研討會(huì)酸休，其中就有對(duì)話訪談本書作者帕爾默先生祷杈。這本書講述了25位美國(guó)教師坦誠(chéng)真實(shí)的心路歷程，講述了他們自己超越職業(yè)中的恐懼但汞、重拾對(duì)教育的敬畏互站、再次點(diǎn)燃教學(xué)激情的心靈故事僵缺。這本書中，帕爾默帶領(lǐng)著我們把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合标捺，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要工作的熱情⊥鋈荩“這本書建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟冤今，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)戏罢。”盡管表現(xiàn)形式不一桐磁，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上讲岁，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)缓艳，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己衙吩。只有這樣溪窒，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法霉猛，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識(shí)瘫辩、情感、精神和意志伐厌。這本書更多的是從心靈的角度來看教師職業(yè)，作者一直強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面军熏，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同和自身完全卷扮。”自身認(rèn)同就是承認(rèn)自己是被“矛盾晤锹、綜合、動(dòng)態(tài)或衡、關(guān)聯(lián)”的力量所造就的有限整體车遂；自身完整意味著我的使命帶領(lǐng)我選擇最適合自己的精華喂養(yǎng)自身成長(zhǎng)。但是舶担，這種“自身的認(rèn)同和自身的完全”多么難啊回梧！在教育教學(xué)實(shí)踐中祖搓，當(dāng)感到信念被毀時(shí)湖苞，當(dāng)感到負(fù)擔(dān)過重時(shí)，當(dāng)感到孤立無助時(shí)财骨，當(dāng)感到底氣不足時(shí)，要如何重拾教學(xué)勇氣呢该贾？書中并沒有給出明確的答案捌臊，但是透過那一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，還是可以得到一些啟發(fā)的。教師職業(yè)對(duì)我來說不僅僅是一份工作曙寡，我更在意教育的意義寇荧，所以才會(huì)不斷的反思，不斷地調(diào)和揩抡。有勇氣保持心靈的開放是教學(xué)勇氣的展現(xiàn)，一直堅(jiān)持下去添祸。我認(rèn)為只有不斷的自身認(rèn)同才能不斷造就一個(gè)個(gè)自身完整寻仗，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，終身的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)才能達(dá)到的署尤。讀書也如作者談的教書一樣，是需要“自身認(rèn)同”的俗扇，只有我們內(nèi)心認(rèn)同了的書箕别，才能對(duì)我們發(fā)揮作用〈。“一切閱讀都是以自身底色作基礎(chǔ)〉胶觯”能夠進(jìn)入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀清寇。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是华烟，時(shí)時(shí)都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述负饲，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中六大悖論的詮釋，對(duì)教育改革計(jì)劃的論證等绽族。? ? 要成為一名有勇氣的老師，就必須是熱愛學(xué)生涛漂、熱愛學(xué)習(xí)检诗，熱愛教學(xué)生涯，并不短有困惑涌出的教師逢慌。我對(duì)這句話的理解是，教師要通過教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題火架，學(xué)習(xí)提升解決問題的辦法忙菠，再到教育教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，這樣一個(gè)閉環(huán)過程反復(fù)循環(huán)牛欢，最終成為有勇氣的老師。而真正好的教學(xué)是教師的自身認(rèn)同和自身完整隔盛。而教師的自身認(rèn)同和自身完整都是通過教育教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的拾稳。也就是教學(xué)勇氣的形成，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的熊赖，不是一蹴而就的。內(nèi)部世界的真實(shí)性可以給予我們影響外部客觀世界的力量。一代又一代學(xué)生的生活被那些具有教學(xué)勇氣的教師所改變传趾。這句話驚醒了活在夢(mèng)里的我泥技，擁有教學(xué)勇氣浆兰，展現(xiàn)自我認(rèn)同和自身完整，實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的自我成長(zhǎng)榕订！一個(gè)好老師的能力往往體現(xiàn)在能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科本身感興趣蜕便，感受偉大事物的方式，不是教給學(xué)生生物知識(shí)两嘴，而是教導(dǎo)學(xué)生成為生物學(xué)家族壳。這是讓好的教學(xué)在偉大事物周圍鮮活起來的方式。但是仿荆，一個(gè)偉大真理的對(duì)立面卻有可能是另一個(gè)偉大的真理。人類社會(huì)的發(fā)展枉圃，每一個(gè)偉大真理的誕生不正驗(yàn)證了這句話嗎庐冯？所有的偉大事物不都源于勇敢地開始？我只是盡自己最大的能力去做好我能做的事展父。這是我對(duì)當(dāng)下教育的認(rèn)識(shí)和做法。當(dāng)你真的選擇了這樣的生活方式篮绿，它既是一種福賜也是一種詛咒吕漂，一次播撒種子的過程。在教育中惶凝，在學(xué)校里，在課堂上思灰，作為老師混滔，你的心靈必須有詩(shī)和遠(yuǎn)方歹颓，心里有愛油湖，眼里有光，口吐不一樣的煙火．．．．．．若結(jié)局非你所愿乏德，就在塵埃落定前奮力一搏。作為邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師寂呛，只有重拾教學(xué)勇氣瘾晃，嘗試自我認(rèn)同和自身完整，改變自己所能改變的教學(xué)方式蹦误，為自己遇見的每一個(gè)學(xué)生盡最大可能賦適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的能力强胰。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中舱沧，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動(dòng)熟吏，驚奇于這本書豐富的資源玄窝。我會(huì)繼續(xù)閱讀，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)恩脂，也希望更多的朋友去探索其中的寶藏，共享這美妙的教育經(jīng)典黎休。?
