實(shí)踐出真知
------《帕夫雷什中學(xué)》讀后感第3篇
57號(hào)? 廈門市新翔小學(xué)吳葆蓉
蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家和教育實(shí)踐家。他長期從事教育活動(dòng)蝉娜，給?們留下了41部著作，600多篇論?和近1200多篇?藝作品扎唾。其中《帕夫雷什中學(xué)》是最具代表性的?本書召川，是蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任教33年，擔(dān)任校長26年的?作總結(jié)胸遇，是他??的??和智慧的結(jié)晶荧呐，集中體現(xiàn)了他??所追求的教育理想。
校長和教師的崇?使命就是設(shè)計(jì)和制造全?和諧發(fā)展的?纸镊，這?思想像?條紅線貫穿《帕夫雷什中學(xué)》?書的始終倍阐。蘇霍姆林斯基寫道：“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全?和諧發(fā)展的?，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者逗威》逄拢”全書除了前?外總共七章，分別從德凯旭、智概耻、體、美罐呼、勞?個(gè)??全?系統(tǒng)總結(jié)了他的教育鞠柄，也就是上?談到的培養(yǎng)全?發(fā)展的?〖挡瘢可以說雖然《帕夫雷什中學(xué)》是我們現(xiàn)在教育的雛形厌杜。在全?推?素質(zhì)教育，課程改?的今天计螺，我們采?的很多?法在很久以前就已經(jīng)為蘇霍姆林斯基所?了夯尽，可以說蘇霍姆林斯基是那個(gè)時(shí)代的`創(chuàng)新者和開拓者瞧壮。例如在《帕夫雷什中學(xué)》中，他把學(xué)?德智體美和諧發(fā)展
與培養(yǎng)學(xué)?的個(gè)性結(jié)合起來呐萌，使學(xué)?得到整體和諧的發(fā)展馁痴；在教育時(shí)發(fā)展學(xué)?智?還要培養(yǎng)學(xué)?的動(dòng)?能?，培養(yǎng)學(xué)?的興趣特長等等肺孤。
在書中罗晕，談到要學(xué)?的全?發(fā)展時(shí)，總要強(qiáng)調(diào)要盡?挖掘每個(gè)孩?的天賦才能赠堵。讓其在全?發(fā)展中還能保持特別出?的某??小渊。因?yàn)槿?發(fā)展并不代表著全?平庸。每個(gè)孩?的思維都按照其獨(dú)特的?式發(fā)展茫叭，每個(gè)孩?都各?有??不同的聰明才智酬屉。任何?個(gè)孩?都?不有其天分和才能。蘇霍姆林斯基在書中指出：“最主要的是揍愁，要在每個(gè)孩??上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的??呐萨，找出他作為個(gè)?發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩?在他年齡可以達(dá)到的卓越成績”莽囤，他還指出“教師的技巧在于善于察覺?童的天賦谬擦，善于確定?以使他們施展他智?和創(chuàng)造?的領(lǐng)域，并向他提出在完成中要克服某些困難朽缎，從?促使他的才能進(jìn)?步發(fā)展的那種任務(wù)惨远。“這種?式和我國古代孔?在教育上所提倡的“淳淳善誘话肖，因材施教”有著異曲同?之妙北秽。在帕夫雷什中學(xué)中，如果?個(gè)七?年級學(xué)?有鉆研植物學(xué)的志向最筒，那么他在學(xué)校就不會(huì)受中學(xué)教科書的限制贺氓，?去學(xué)習(xí)?物化學(xué)，學(xué)習(xí)?壤微?物區(qū)系的知識(shí)是钥。這些努?都是為了防?有才能和天賦的學(xué)?落到平庸書呆?的地步掠归。
為了培養(yǎng)全?發(fā)展的?，蘇霍姆林斯基還為學(xué)?創(chuàng)?了有利于??發(fā)展的環(huán)境悄泥，其中包括?然風(fēng)光虏冻，校園設(shè)施建設(shè)等等。在全?發(fā)展施教上弹囚，他還為學(xué)?提供?種精神環(huán)境厨相，那就是豐富多彩的精神?活，他為學(xué)?提供了充?的課余活動(dòng)時(shí)間，建?了為數(shù)眾多蛮穿，?以滿?每個(gè)學(xué)?精神?活需要的課外?組庶骄，引導(dǎo)學(xué)?突出的?項(xiàng)個(gè)?愛好：最喜愛的課外讀物，最喜愛的學(xué)科践磅，最喜愛的勞動(dòng)項(xiàng)?单刁。還有?個(gè)情節(jié)讓我很感動(dòng)，蘇霍姆林斯基把孩?們帶到藍(lán)天下府适，森林?羔飞，河流邊，通過童話檐春、幻想和游戲逻淌，引導(dǎo)他們進(jìn)?周圍的世界，每天都發(fā)現(xiàn)?點(diǎn)新東西疟暖，所?的每步都成為?向思維和語?的源頭卡儒。他和孩?們帶著畫畫的本?，來到牧場俐巴，清晨的校園·····觀察蝴蝶飛舞骨望、蜜蜂唱歌、?群洗澡欣舵、露珠滾動(dòng)锦募，使識(shí)字成為?活中鮮艷奪?、興趣盎然邻遏、充滿?動(dòng)形象、聲?和旋律的?部分虐骑。他在孩?們得畫本上題寫了《我們民族的語?》准验。孩?們熱切的語?表達(dá)??的思想，并寫下來廷没。有?次孩?們坐在果樹下欣賞?野?蕎麥開花糊饱，群蜂從?地?返回蜂房，在?溪上盤旋嗡嗡的飛颠黎，孩?們說他們在互相講花和?樹林另锋，講蕎麥和向?葵······這才是教育的?命！我認(rèn)為狭归，當(dāng)前我們的教育在這???相當(dāng)薄弱盗蟆，?般學(xué)校的活動(dòng)?組都流于形式者祖，學(xué)?課外時(shí)間?所事事，只知道死記硬背，缺乏想象?和創(chuàng)造?等徙硅。這是我們迫切需要改進(jìn)的問題登刺。
揭開教育的神秘面紗，拋開高深的理論，教育是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事赏殃，我們要在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)一切猶如生命呼吸一樣自然，我們在每一節(jié)課都要想一想我們能讓孩子在哪些方面獲得成功间涵、獲得勝利仁热，滴水石穿，一切又是那樣的自然勾哩。
