? ? ? 本世紀(jì)最偉大的事件之一就是俄國(guó)十月革命的勝利和蘇聯(lián)的建立以躯。有的人可能說(shuō)槐秧，蘇聯(lián)已經(jīng)解體了，社會(huì)主義已經(jīng)失敗了忧设。但是，蘇聯(lián)畢竟存在了70多年颠通。正是由于蘇聯(lián)的存在址晕，才擊退了德國(guó)法西斯奴役世界的戰(zhàn)爭(zhēng)，才孕育著東方社會(huì)主義國(guó)家的誕生顿锰。蘇聯(lián)解體了谨垃，這是歷史的悲劇启搂，但社會(huì)主義并沒(méi)有失敗，社會(huì)主義中國(guó)正在吸取蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)刘陶，振興前進(jìn)胳赌。巴黎公社只存在70多天，它的偉大意義是不可估量的匙隔；蘇聯(lián)存在了70多年疑苫，它的影響和意義更是無(wú)法估量的。蘇聯(lián)的教育曾經(jīng)也是世界上最優(yōu)越的教育之一纷责。有人認(rèn)為捍掺，蘇聯(lián)的解體，說(shuō)明蘇聯(lián)教育的失敗再膳。這些人太看重教育了挺勿。教育任何時(shí)候都是受當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)所制約的喂柒。教育對(duì)政治不瓶、經(jīng)濟(jì)具有反作用，但教育的目的灾杰、內(nèi)容蚊丐、規(guī)模等都決定于政治、經(jīng)濟(jì)吭露，卻不是反之吠撮。一種是決定作用，一種是反作用讲竿。兩種作用是截然不同的泥兰。尤其是執(zhí)政黨的政治路線決定著社會(huì)發(fā)展的命運(yùn)。固然题禀，執(zhí)政黨的領(lǐng)袖人物也是受過(guò)教育的鞋诗，但他的思想意識(shí)，他的政治行為卻受到社會(huì)各方面的影響迈嘹；并非受了某種教育以后就不變化的削彬。仍然是唯物辯證法原理。存在決定意識(shí)秀仲，蘇聯(lián)的變遷不能用一種原因來(lái)解釋融痛，更不能是教育的責(zé)任。

? ? ? 蘇霍姆林斯基神僵，前蘇聯(lián)著名教育實(shí)驗(yàn)家雁刷、理論家，聞名于世的實(shí)驗(yàn)學(xué)斜＠瘢——帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)沛励。他出生于烏克蘭羅沃格勒一個(gè)農(nóng)民家庭责语。15歲時(shí)，念完農(nóng)村七年制學(xué)校進(jìn)入一年制師資訓(xùn)練班目派。16坤候、17歲時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)教書(shū)企蹭。從這時(shí)期開(kāi)始白筹，通過(guò)3年函授學(xué)習(xí)和1年住校學(xué)習(xí)完成波爾塔瓦師范學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系學(xué)業(yè)。21歲時(shí)练对，取得了中學(xué)教師合格證書(shū)遍蟋。在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，身負(fù)重傷螟凭。復(fù)員后虚青，到地方先后擔(dān)任中學(xué)教師、教務(wù)主任螺男、中學(xué)校長(zhǎng)棒厘、區(qū)教育局長(zhǎng)等職。26歲時(shí)下隧，辭去局長(zhǎng)職務(wù)奢人，到中學(xué)任教。29歲時(shí)淆院，被任命為10年制普通農(nóng)村學(xué)泻魏酰——帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。他在23年任期內(nèi)進(jìn)行了大量教育實(shí)驗(yàn)土辩，把這個(gè)中學(xué)建設(shè)成為全國(guó)模范中學(xué)和聞名于國(guó)際的實(shí)驗(yàn)學(xué)校支救。他一生特別尊重克魯普斯卡婭和馬卡連柯，稱他們?yōu)樽约旱木駥?dǎo)師拷淘。37歲時(shí)各墨，通過(guò)了副博士論文。1970年4月启涯，為取得教育科學(xué)博士學(xué)位提交了題為《全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)問(wèn)題》的報(bào)告贬堵，因1970年10月去世沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他除了校長(zhǎng)结洼、班主任(一個(gè)班)黎做、科任(語(yǔ)文)的正常工作外，努力從事于著書(shū)活動(dòng)松忍，一生撰寫(xiě)41部專著引几、600多篇文章。

? ? ? 蘇霍姆林斯基在前蘇聯(lián)被譽(yù)為“教育思想的泰斗”挽铁；其著作被視為“先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的完整總結(jié)”和“學(xué)士稱號(hào)伟桅。他的著作涉及到教育學(xué)、心理學(xué)叽掘、教學(xué)法楣铁、德育理論及學(xué)校管理等很多方面；從方法論上講更扁，實(shí)踐的觀點(diǎn)盖腕、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)、“統(tǒng)一的浓镜、相互聯(lián)系的溃列、相互依存的觀點(diǎn)”(從實(shí)際工作中從事科研工作，沒(méi)有為研究某一種問(wèn)題而創(chuàng)設(shè)“不尋常的條件”和造成“無(wú)菌”環(huán)境)非常突出膛薛；從內(nèi)容上講听隐，主要探討的是前蘇聯(lián)社會(huì)主義教育的核心問(wèn)題——“個(gè)性的全面發(fā)展教育”中的一系列問(wèn)題。

? ? ? 《帕夫雷什中學(xué)》該書(shū)總結(jié)了多年的帕夫雷什中學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)哄啄，比其他書(shū)更集中雅任，更全面地闡述了他的教育信念、辦學(xué)思想及施教措施咨跌。前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)多次再版沪么，國(guó)外被譯成各種文字出版。中譯本锌半，1983年由教育科學(xué)出版社出版禽车，趙瑋等譯，共446頁(yè)刊殉、34.4萬(wàn)字殉摔。前言部分簡(jiǎn)要闡述了帕夫雷什中學(xué)集體的教育信念，是在共同的冗澈、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程中形成和確立的钦勘。作者指出眼虱，“我們認(rèn)為教育工作的目的在于该镣，使每個(gè)青年男女都能在道德上、智力上瘫拣、實(shí)際能力上和心理上作好勞動(dòng)的準(zhǔn)備捌归，發(fā)展他們的個(gè)人素質(zhì)肛响、意向和才能”，“開(kāi)發(fā)每個(gè)人的天賦和才能惜索，使他享受到為社會(huì)特笋、為人民的幸福進(jìn)行饒有趣味的、充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸附碚祝——這就是學(xué)校的任務(wù)猎物。注意每個(gè)人虎囚，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本”蔫磨。簡(jiǎn)言之淘讥，教育目的在于每個(gè)人的全面而和諧的個(gè)性發(fā)展。