基于“教-學(xué)-評(píng)”一致性的設(shè)計(jì)
——分?jǐn)?shù)加減法（一）公因數(shù)和最大公因數(shù)
昨天，拜訪了李老師，重溫我初中英語老師李老師的付出架专。
農(nóng)村小學(xué)97年進(jìn)城，報(bào)名60多人只要12個(gè)玄帕，第一名通過部脚，為什么？之前一年時(shí)間聽課100多節(jié)裤纹。
教體育在市里會(huì)操比賽拿名次委刘。
教數(shù)學(xué)從期中的差十分丧没，到期末的超0.1分。
上課锡移，一節(jié)課講上百遍呕童，自己講，信紙反正面寫兩大本淆珊。
普通話不好平時(shí)就練習(xí)夺饲，最后練出了播音控。
八年半校長施符，每天第一個(gè)到校往声，每天打掃院子。一早把一天的事安排完畢戳吝！
我也付出了不少浩销，可是相比起來，還是隨遇而安了一些听哭。提醒自己撼嗓，歲月不饒人，四年拿能手欢唾，只能是拼了且警！今天就備一節(jié)課，單元整體教學(xué)下的分?jǐn)?shù)加減法（一）的窗一礁遣。
習(xí)慣了七拼八湊斑芜，要完成追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，難祟霍。
首先杏头，要有一個(gè)框架作為養(yǎng)成正確思維習(xí)慣的工具。完成有助于學(xué)生理解的教學(xué)設(shè)計(jì)沸呐，避免活動(dòng)導(dǎo)向和灌輸式教學(xué)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤習(xí)慣醇王。
框架主要分三部分，可以放在一頁崭添，這樣更有利于整體把握和諧調(diào)寓娩。
以終為始，逆向設(shè)計(jì)呼渣，是怎么回事呢棘伴？
什么是UbD課程，逆向教學(xué)逆的是什么屁置？
UbD英文的意思是：understanding by Design焊夸。 直譯為通過教學(xué)設(shè)計(jì)理解。專業(yè)的翻譯方式為追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)蓝角。
逆向教學(xué)逆的是什么阱穗？逆的是我們傳統(tǒng)的教學(xué)思維饭冬，傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們傳統(tǒng)的教學(xué)思維關(guān)注教學(xué)目標(biāo)揪阶，關(guān)注教學(xué)過程昌抠，但是不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，用什么證據(jù)證明我們達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)遣钳。逆向教學(xué)就是在我們開始教學(xué)前扰魂，就要關(guān)注達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要什么證據(jù)，如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)蕴茴，把我們的思維前置劝评。
我們可以把之前習(xí)慣的備課中的教學(xué)目標(biāo)拿來，轉(zhuǎn)換角度作為學(xué)習(xí)目標(biāo)倦淀，以學(xué)生的角度思考蒋畜，應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。
這一環(huán)節(jié)難的是理解目標(biāo)撞叽。準(zhǔn)確把握住本節(jié)課的理解目標(biāo)姻成。我感覺應(yīng)該從教學(xué)參考及課程標(biāo)準(zhǔn)中找出。
然后是基本問題愿棋，指向目標(biāo)的基本問題來引導(dǎo)學(xué)生深度思考科展。接下來就是證據(jù)，尋求以什么樣的證據(jù)證明學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到糠雨。省事表現(xiàn)出什么的樣子就證明這節(jié)課才睹，他們完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)甘邀。每一項(xiàng)活動(dòng)都要指向小目標(biāo)的達(dá)成琅攘，及評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生知道自己在哪里松邪。
