? ? ? ? 開(kāi)學(xué)以來(lái)饭耳，我先后到了孫鈺泉串述、潘安敏执解、牛啟喆寞肖、高漢青、柴雪芹等同學(xué)的家中進(jìn)行家訪衰腌，感受太深了新蟆。首先我們可以看到不同的家庭會(huì)造就不同的學(xué)生。其次家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片右蕊，感情親切融洽琼稻，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手饶囚。
? ? ? ? 家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)帕翻，都是非常熱情，學(xué)生本人先是拘謹(jǐn)萝风，然后是滔滔不絕嘀掸，拘謹(jǐn)是因?yàn)榭吹嚼蠋熅拖氲搅藢W(xué)校，想到了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂和平日里嚴(yán)格的要求规惰，拘謹(jǐn)也可看到學(xué)生和老師之間的溝通是不夠的睬塌，學(xué)生和老師之間總是老師高高在上，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之歇万。在學(xué)生家做一回揩晴，就能消除學(xué)生的這種感覺(jué)，慢慢的學(xué)生的話也就多了贪磺，也就變成了滔滔不絕了硫兰。學(xué)生會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向老師問(wèn)很多問(wèn)題寒锚。例如：學(xué)生柴雪芹說(shuō)：“老師我上課總是走神怎么辦呀瞄崇？”這樣的問(wèn)題在忙碌的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中是沒(méi)有機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通的，通過(guò)這種家訪的方式就拉近了我們與學(xué)生乃至家長(zhǎng)的距離壕曼，最后學(xué)生柴雪芹還說(shuō)：“老師苏研，您這次家訪，給了我很大力量腮郊，我更加自信摹蘑，我還要更加努力，找回最好的自己轧飞，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子衅鹿，你看我以后的表現(xiàn)撒踪。”
? ? ? ? 盡管柴雪芹的家訪時(shí)間快過(guò)去一個(gè)周了大渤，但晚上我們之間依然有交流制妄，因?yàn)橥ㄟ^(guò)家訪他已經(jīng)將我納為了他的知心朋友了。
? ? ? ? 另外泵三，在家訪中耕捞，使我深深的感受到：我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子烫幕。作為教師俺抽，我們都知道，家長(zhǎng)最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話是：老師說(shuō)的较曼，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的磷斧。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限捷犹。當(dāng)然高興之余弛饭，需要我們付出更多了。
? ? ? ? 總之萍歉，家訪讓我受益非淺侣颂，不僅能使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又能使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)翠桦。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題横蜒，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手销凑，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育丛晌。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系斗幼，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育澎蛛，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭蜕窿，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果谋逻。
