? ? ? ? 在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中红碑，我對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)赶站，有了更深刻的認(rèn)識(shí)诈茧。讓技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)产喉，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂若皱。
? ? ? ? “搶權(quán)”與“挑人”讓課堂活動(dòng)變得更有參于感镊叁，但這里也給教師提出了更高的要求，一節(jié)課堂不能隨意的走触，不限次數(shù)的進(jìn)行隨機(jī)挑人或搶權(quán)晦譬，這會(huì)讓課堂教學(xué)偏離原本的軌道，打亂一節(jié)課的節(jié)奏互广，也會(huì)讓學(xué)生變得“麻木”敛腌，沒(méi)有目的的提問(wèn)，只會(huì)讓學(xué)生失去原本的新鮮感惫皱，這時(shí)信息技術(shù)的使用也就淪落為單純的技術(shù)展示了像樊。讓學(xué)生感到興奮的，能激起大家參與欲望的前提旅敷，一定是這個(gè)問(wèn)題能引起同學(xué)們的思考和充分的討論生棍，所以，技術(shù)的使用更是對(duì)我們教師提出一個(gè)要求媳谁，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)技涂滴，同時(shí)思考，如何提出好問(wèn)題晴音。
? ? ? ? 作為一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)柔纵，如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)有效融合，是我往后教育教學(xué)生涯的一個(gè)重要課題锤躁。
