人有三樣?xùn)|西是無法隱瞞的，咳嗽罗侯、窮困和愛锭亏；你想隱瞞卻欲蓋彌彰剥纷。人有三樣?xùn)|西是不該揮霍的，身體、金錢和愛握联；你想揮霍卻得不償失座舍。人有三樣?xùn)|西是無法挽留的扎拣，時(shí)間腌歉、生命和愛；你想挽留卻漸行漸遠(yuǎn)避除。人有三樣?xùn)|西是不該回憶的怎披，災(zāi)難、死亡和愛瓶摆；你想回憶卻苦不堪言凉逛。——?——《 Lolita》
易混淆知識點(diǎn)區(qū)分：
啟發(fā)性思想：
《學(xué)記》：道而弗牽赏壹，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)衔沼。君子之教蝌借，喻也。
《論語》：不憤不啟不悱不發(fā)指蚁，舉一隅不以三隅反菩佑，則不復(fù)也。
311試題摘錄：
相關(guān)考點(diǎn)：1901年王國維翻譯了日本立花銑（xiǎn）三郎的《教育學(xué)》凝化，這是被引進(jìn)中國的第一本全文翻譯的《教育學(xué)》稍坯。
1905年王國維編著了一本《教育學(xué)》，這是國人編著的第一本教育學(xué)著作搓劫。
311知識點(diǎn)梳理：
教育是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)瞧哟。? ?——孫喜亭
類本能（Instinctoid Needs）：天生的心理需要，包括“基本需要”和“超越性需要”枪向。使我們可能并追求生活中的某些價(jià)值勤揩，如“真”或“美”。只有滿足類本能需要才能獲得身心的完全健康秘蛔。
人類身上除了一般意義上的本能之外,還存在一種類似本能的需要,這種需要在某種程度上是先天給定的,但它的發(fā)展 (與此相關(guān)的行為陨亡、能力傍衡、認(rèn)識及情感等 )卻離不開社會(huì)環(huán)境的影響。馬斯洛將其稱為“擬本能”负蠕。
全納教育（inconclusive education）：1994在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上蛙埂，在《薩拉曼卡宣言》中提出的一種新的教育理念。以人權(quán)觀的角度批判現(xiàn)行教育遮糖，提出人的受教育的基本權(quán)利問題绣的，主張所有的學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通學(xué)校接受教育，普通學(xué)校應(yīng)接納所有的學(xué)生止吁，而不管學(xué)生所具有的各種特殊性被辑。
融合教育（confluent education）：“融合教育”理念的出現(xiàn)源于1968年
“融合教育”強(qiáng)調(diào)“回歸主流”，將特殊孩子培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)敬惦，能力達(dá)到一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)盼理，走進(jìn)普通群體的孩子。而“全納教育”強(qiáng)調(diào)“零拒絕”俄删，不論什么樣的孩子宏怔，教育應(yīng)該提供適合每一個(gè)孩子的方式方法。
名言摘要
“誰的知識最有價(jià)值”——阿普爾（批判教育學(xué)）
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
“教師是人類靈魂的工程師”——加里寧
