大融合課程進(jìn)行曲！

? ? 記得去年柑蛇，因?yàn)橐咔橛绊懕浊伲瞄L(zhǎng)一段時(shí)間孩子們都不能走班上社團(tuán)課程兆龙。

? ? ”孩子們，今天下午開(kāi)始上本期的第一次大融合課?????”廖校長(zhǎng)話音剛落敲董，教學(xué)樓里歡呼吶喊聲不約而同紫皇，此起彼伏。好久沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)如此激動(dòng)臣缀、活潑、威力強(qiáng)大的心靈之聲了泻帮。那一刻精置，我更加感受到孩子們對(duì)大融合課程的喜愛(ài)和期盼。我作為該課程的主要建設(shè)者之一锣杂，肩上的壓力脂倦，身上的責(zé)任感倍增番宁。

? ? 暗下決心，我和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的老師們一起再次開(kāi)啟了優(yōu)化“大融合”課程的建設(shè)之路赖阻。

? ? 守好課程準(zhǔn)入之門(mén)蝶押。課程準(zhǔn)入的目的就是對(duì)教師申報(bào)的各項(xiàng)課程進(jìn)行嚴(yán)格的審核，由學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)就課程的整體構(gòu)建的情況和教師的課程建設(shè)能力及設(shè)施能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)火欧，合格的課程方能進(jìn)入學(xué)校大融合課程體系棋电。課程準(zhǔn)入是見(jiàn)證真功夫的考場(chǎng)，如果沒(méi)有課程建設(shè)思維苇侵，沒(méi)有足夠的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)赶盔，只能成為其中的失敗者。在這個(gè)星期的準(zhǔn)入答辯會(huì)上榆浓，不少語(yǔ)文老師申報(bào)的課程與手工創(chuàng)作有關(guān)于未，當(dāng)評(píng)審團(tuán)問(wèn)詢其自身的項(xiàng)目能力時(shí)，許多變得含蓄陡鹃、靦腆起來(lái)烘浦，看得出來(lái)，他們并沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)萍鲸，能夠駕馭這類(lèi)課程闷叉。教師自身的能力不足，怎能站立于學(xué)生面前授業(yè)呢猿推？毫不留情地去劣存優(yōu)就是準(zhǔn)入的目的片习，也是大融合課程建設(shè)質(zhì)量的首要任務(wù)。

? ? 理清課程構(gòu)建線索蹬叭。德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)藕咏，必然要求課程構(gòu)建的全面性，因此課程構(gòu)建的思路一定要兼顧各學(xué)科并行的發(fā)展思路秽五，結(jié)合學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)孽查，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)各類(lèi)課程進(jìn)行體系化、專(zhuān)業(yè)化的構(gòu)建坦喘。在這個(gè)星期的準(zhǔn)入答辯會(huì)上盲再，課程種類(lèi)及其豐富，看得我眼花繚亂瓣铣，其中優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)多答朋，問(wèn)題課程也多，數(shù)學(xué)棠笑、語(yǔ)文教師的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題最大梦碗。有一半的語(yǔ)數(shù)教師選擇了自己并不擅長(zhǎng)的手工類(lèi)課程，如：折紙、衍紙洪规、十字繡印屁、剪紙等，關(guān)鍵是這并非他們的擅長(zhǎng)斩例。中國(guó)上下五千年的文化里雄人，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)最為博大精深念赶，這樣的優(yōu)質(zhì)資源础钠，這樣的厚重情懷卻沒(méi)有多少教師去采擷和構(gòu)建。我們的語(yǔ)文教師完全可以打開(kāi)思維晶乔，引領(lǐng)孩子們馳騁于詩(shī)海珍坊，詞河，暢游在中國(guó)情懷的天地間正罢。我們的數(shù)學(xué)教師完全可以打開(kāi)腦洞阵漏，帶領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的思維競(jìng)技中挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學(xué)生活中品嘗數(shù)學(xué)的親密與奧妙翻具÷那樱可見(jiàn)，理清課程構(gòu)建的線索裆泳，樹(shù)立全面系統(tǒng)的課程思維是課程建設(shè)的重要一環(huán)叹洲。

? ? 培植課程內(nèi)容織體。找準(zhǔn)了課程建設(shè)的飯碗工禾，碗里就應(yīng)該裝滿有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)食糧运提。因此課程內(nèi)容的構(gòu)建才是喂飽、喂好學(xué)會(huì)的關(guān)鍵闻葵。這個(gè)星期的答辯會(huì)上民泵，老師們對(duì)課程內(nèi)容的構(gòu)建能力參差不齊：能力強(qiáng)者，課程內(nèi)容構(gòu)建板塊清晰槽畔，有梯度栈妆、有深度、有內(nèi)涵厢钧，從課程理念鳞尔、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容早直、課程實(shí)施寥假、課程評(píng)價(jià)五方面成體系地構(gòu)建；能力一般者霞扬，課程內(nèi)容板塊不全糕韧，內(nèi)容沒(méi)有層次拾给、沒(méi)有內(nèi)涵，不成體系兔沃；能力弱者，干脆省略掉內(nèi)容的體系化構(gòu)建级及，聲東擊西乒疏、毫無(wú)目標(biāo)地亂說(shuō)一通。課程內(nèi)容的建設(shè)如果缺少科學(xué)性饮焦，缺乏價(jià)值怕吴，該門(mén)課程會(huì)成為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的罪魁禍?zhǔn)住４蛴袦?zhǔn)備的丈县踢，課堂教學(xué)決不能隨遇而安地忽視著糊弄過(guò)去 转绷，營(yíng)養(yǎng)豐富的課程內(nèi)容，才能提升課程的含金量硼啤，真正為學(xué)習(xí)服務(wù)议经。

? ? 智推課程實(shí)施管理。如何讓大融合課程開(kāi)展有序谴返，學(xué)習(xí)更有效煞肾？課程實(shí)施的管理尤為重要。我校組建立課程管理團(tuán)隊(duì)嗓袱，由課程中心副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)籍救，課程中心學(xué)科主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，課程未通過(guò)準(zhǔn)入的教師擔(dān)任管理組員渠抹。管理團(tuán)隊(duì)每周上課履行巡課蝙昙、聽(tīng)課、代課及應(yīng)急情況處理事宜梧却，確保課堂安全奇颠，監(jiān)督教學(xué)過(guò)程。這幾年下來(lái)篮幢，課程實(shí)施井井有條大刊，三百六十度無(wú)死角的管理力度，大力保障了課程的正常開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升三椿。

? ? 效化課程實(shí)施評(píng)價(jià)缺菌。好的評(píng)價(jià)總能起到起重機(jī)式的抓舉能力，讓課程實(shí)施事半功倍搜锰。我校大融合課程一直致力于課程評(píng)價(jià)實(shí)踐研究伴郁，既注重課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，將平時(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的教學(xué)情況納入教師課程實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)蛋叼，同時(shí)也注重課程結(jié)果的終極評(píng)價(jià)焊傅，期末以展示即評(píng)價(jià)的方式剂陡，對(duì)每門(mén)課程實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體多元狐胎，由教師評(píng)價(jià)鸭栖、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)握巢、管理團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)并行的綜合評(píng)價(jià)晕鹊。每學(xué)期期末，總能看到學(xué)生給你們精彩的課程展示暴浦，更能感受到他們收獲的幸福溅话。

“大融合課程進(jìn)行曲”正在激情上演，未來(lái)它將奏出更美麗的樂(lè)章歌焦。