? ? 今天參與小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)教研活動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)虚吟。聆聽(tīng)常立鋼老師的《在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)新課標(biāo)》，常立鋼老師用一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例給我們解讀了如何把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中怠肋。
? ? ? 常老師從很多老師的現(xiàn)實(shí)課堂出發(fā)敬鬓，用真實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)做對(duì)比，教會(huì)我們?nèi)绾斡^察課堂笙各。我們課堂中會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)象钉答，我們要學(xué)會(huì)對(duì)照新課標(biāo)解釋這些現(xiàn)象？透過(guò)這些現(xiàn)象看到背后是什么問(wèn)題杈抢，進(jìn)而用新課標(biāo)如何解決這些課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題数尿？
? ? ? 比如一年級(jí)《0的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，教材中內(nèi)容很少惶楼，很多老師就覺(jué)得沒(méi)有東西可講右蹦，學(xué)生都應(yīng)該知道诊杆，兩句話就可以講完。其實(shí)不然何陆，0的認(rèn)識(shí)學(xué)生有很多誤區(qū)晨汹。在課標(biāo)上，數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)是這樣說(shuō)的甲献，應(yīng)提供學(xué)生熟悉的情境宰缤，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量颂翼，可以用對(duì)應(yīng)的方法晃洒，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量朦乏，然后過(guò)渡到用數(shù)字表達(dá)球及。這么一系列的要求，就是我們教學(xué)的依據(jù)呻疹，要把0的故事講清楚真不是一件容易的事吃引。空了刽锤，沒(méi)有了是什么意思镊尺？什么是0，為什么是0?數(shù)的認(rèn)識(shí)需要從具體中豐富經(jīng)驗(yàn)并思，從具體中提煉庐氮，進(jìn)而拓展強(qiáng)化，啟發(fā)思考宋彼。只有多方位經(jīng)歷了過(guò)程弄砍，才會(huì)形成初步的符號(hào)意識(shí)。
