科技在為人們的生活提供便利的同時(shí)挨约，也給我們帶來(lái)了一定的弊端味混。關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_看待，并恰當(dāng)利用诫惭。
今天翁锡，處理了一起班級(jí)個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)的事件。當(dāng)然夕土，這些學(xué)生不是在學(xué)校內(nèi)部玩手機(jī)馆衔，而是在家里玩。
問題的起源是這些天我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正怨绣，課堂聽講走神角溃，課下幾個(gè)學(xué)生總往一塊兒擠，家庭作業(yè)的質(zhì)量和之前相比也是大打折扣篮撑。常年做老師的敏感性减细，我判定這幾個(gè)學(xué)生一定出現(xiàn)了問題。
那會(huì)是什么問題呢赢笨？如果他們是為同學(xué)間的矛盾未蝌，那么他們下課往一塊兒擠就不正常了。他們沒有在課間玩什么玩意兒的話茧妒，那么树埠，他們之間一定有共同的話題聊。我斷定一定是聊在手機(jī)或電腦上能玩的東西嘶伟。
手機(jī)小巧易蒙騙家人的眼睛，所以又碌，我覺得他們一定是被手機(jī)困擾了九昧。
私下問了一兩個(gè)學(xué)生，一下子就了解清楚了這幾個(gè)“問題學(xué)生”的癥結(jié)所在——玩手機(jī)毕匀，聊天铸鹰，玩游戲。
于是皂岔，把這幾個(gè)學(xué)生分別喊出教室蹋笼，一個(gè)個(gè)詢問，他們也一一說(shuō)清楚自己玩手機(jī)的情況：回家躁垛，給家長(zhǎng)謊稱說(shuō)老師布置的作業(yè)需要在手機(jī)上完成剖毯，輕信孩子的家長(zhǎng)毫不猶豫地把手機(jī)交給孩子。他們以寫作業(yè)需要安靜的環(huán)境為由將家長(zhǎng)支開教馆，然后就開始玩手機(jī)逊谋。當(dāng)聽到臥室外面家長(zhǎng)的腳步聲時(shí)，趕緊裝模作樣地寫作業(yè)土铺。就這樣胶滋，家長(zhǎng)輕信了孩子所說(shuō)的“老師布置的作業(yè)需要看手機(jī)才能完成”板鬓，并不加了解地認(rèn)為孩子寫作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多。
殊不知那些不看手機(jī)或沒有手機(jī)的同學(xué)每晚都能比他們完成得早的多究恤。
就這樣俭令，這幾個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的眼皮底下堂而皇之地玩手機(jī)；就這樣部宿，家長(zhǎng)竟然也信了學(xué)生所說(shuō)的“作業(yè)多”抄腔。
如果這種情況持續(xù)下去，誰(shuí)會(huì)是最大的“受害者”窟赏？不言而喻妓柜。
對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，我一一聯(lián)系了他們的家長(zhǎng)涯穷，并將了解到的情況一一和家長(zhǎng)溝通棍掐。令我吃驚的是，這幾個(gè)家長(zhǎng)里面拷况，幾乎全部都知道孩子晚上在家寫作業(yè)時(shí)拿手機(jī)作煌，并且都被孩子所說(shuō)的“為了學(xué)習(xí)”之類的謊言信以為真。更有甚者赚瘦，其中一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師粟誓，我知道孩子每天拿手機(jī)，我想知道拿手機(jī)有什么危害起意？”
我想反問一句：當(dāng)大人在拿著手機(jī)刷小視頻的時(shí)候鹰服，有幾個(gè)大人是抱著學(xué)習(xí)的目的？有幾個(gè)是高度自律刷一個(gè)小視頻就趕緊關(guān)閉揽咕？這樣高度自律的大人能有幾個(gè)悲酷？大人都做不到的自律，又怎能放心地認(rèn)為自己的孩子就能高度自律呢亲善？
曾經(jīng)设易，網(wǎng)上有這樣一句話：“想毀掉一個(gè)孩子的話，就給他一部手機(jī)蛹头《俜危”謹(jǐn)以此自勉！
