1.教學(xué)內(nèi)容上－一深度文本嵌施，潛心架構(gòu)饲化。 教師精心選擇兩會(huì)這一充滿(mǎn)時(shí)代氣息熱點(diǎn)，有機(jī)整合吗伤，形成你該知道的那些事滓侍、臺(tái)前幕后，兩會(huì)新語(yǔ)等三大主題牲芋。整課以思維體操營(yíng)造氛圍撩笆，以我來(lái)命題為核心活動(dòng)捺球，以命題者說(shuō)作歸納提升，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是課堂結(jié)構(gòu)都做到了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單
2.教學(xué)組織－－創(chuàng)意開(kāi)放夕冲，活動(dòng)落地氮兵。換一只眼看中考，命題進(jìn)課堂歹鱼。引導(dǎo)學(xué)生客串命題者泣栈，嘗試尋找命題規(guī)律，這種基于逆向思維的課堂組織模式打破了看題審題析題解題的常規(guī)模式弥姻，一定程度上引起了學(xué)生的好奇南片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別之處足見(jiàn)教學(xué)智慧庭敦。
3.課堂氛圍上－－本真互動(dòng)疼进，開(kāi)放生成。學(xué)生從命題者角度設(shè)計(jì)問(wèn)題秧廉，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和能動(dòng)性伞广，不僅達(dá)到了與中考考點(diǎn)相鏈接的目的，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了中考命題的一些技巧疼电、角度嚼锄，有利于學(xué)生以更加平和的心態(tài)對(duì)待中考題。
4.教師執(zhí)教上－－從容大氣 智慧駕馭
值得商榷之處：1蔽豺、＂思維熱身＂是否可以直接用兩會(huì)区丑？2、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)可否加上分值修陡？以及答案及賦分的命制刊苍？
