? ? ? ? 前言講到纺荧，對(duì)于首次接觸這本書(shū)的教育工作者而言，你將接觸到的理念方法溯泣，其中很大一部分與你當(dāng)前的所想所做是一致的虐秋。但是書(shū)中必然有些內(nèi)容會(huì)讓你去反思重新思考自己的一些備課榕茧、上課和評(píng)估有關(guān)的習(xí)慣垃沦。
? ? ? ? 自己讀書(shū)的時(shí)候也確實(shí)如前言所講，有時(shí)候覺(jué)得這些道理都懂用押，有時(shí)候卻又一知半解肢簿。勾著人繼續(xù)往下讀。
? ? ? ? 書(shū)中緒論部分給到四個(gè)小例子蜻拨，并向讀者提問(wèn)：關(guān)于理解池充，關(guān)于課程，關(guān)于設(shè)計(jì)缎讼，它們分別說(shuō)明了什么收夸？第一個(gè)例子是高中資深語(yǔ)文老師覺(jué)得自己在小學(xué)時(shí)的課程理解能力低于成績(jī)不太好的學(xué)生。第二個(gè)例子是一個(gè)以“蘋(píng)果”為主題的活動(dòng)血崭，相當(dāng)于我們現(xiàn)在做的任務(wù)單卧惜。第三個(gè)例子是一個(gè)數(shù)學(xué)題：沒(méi)輛公共汽車嫩裝36名士兵厘灼，運(yùn)送1128名士兵需要多少輛公共汽車？幾乎三分之一的學(xué)生答案是31余12咽瓷。第四個(gè)例子是歷史老師因?yàn)橐獞?yīng)付考試采用快速推進(jìn)的模式设凹，取消了幾個(gè)活動(dòng)。
? ? ? ? 第一個(gè)個(gè)例子就是說(shuō)在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下即使是班上的好孩子他可能也不知道老師今天到底講的重點(diǎn)是什么茅姜？要給我們傳授什么知識(shí)闪朱？盡管他的成績(jī)優(yōu)異。第二個(gè)例子指活動(dòng)導(dǎo)向的課程看似學(xué)生興趣濃厚钻洒，辦得熱熱鬧鬧但是關(guān)于學(xué)習(xí)的價(jià)值值得我們思考奋姿。第三個(gè)例子是練習(xí)中練習(xí)題脫離現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生學(xué)完后沒(méi)法用素标，也就沒(méi)辦法做到真正理解了胀蛮。第四個(gè)案例說(shuō)的就是一句話“教，考試糯钙，萬(wàn)事大吉”通盤(pán)講授粪狼，不求學(xué)生理解。
這幾個(gè)例子給我們舉例說(shuō)明了教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大誤區(qū)：聚焦活動(dòng)的教學(xué)和聚焦灌輸?shù)慕虒W(xué)任岸，而本書(shū)的精髓則聚焦在一個(gè)問(wèn)題上再榄，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)生正真理解他們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)享潜。也就是我們平時(shí)工作中所說(shuō)的困鸥，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和達(dá)成程度。
