終于趕在課程失效前一個(gè)月明吩，學(xué)完了心理劇的全部課程，并補(bǔ)完了所有作業(yè)拒担。
通過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)嘹屯，感受及收獲如下：
在整個(gè)授課過程中，老師對于心理學(xué)各個(gè)流派的深厚理論功底从撼，信手拈來的能力令人佩服州弟；老師深入淺出的授課能力，理論與模擬劇結(jié)合的授課方式低零，令人受益匪淺婆翔；老師對于心理劇的理論支撐貫穿于授課始終，對于心理劇取向的應(yīng)用場景令人向往…..這些都令我下定決心掏婶，在課程結(jié)束后開始導(dǎo)劇的練習(xí)啃奴，將心理劇應(yīng)用于個(gè)案咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)中。
在課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中雄妥，我了解到心理劇源于奧地利精神科醫(yī)師—-Moreno博士最蕾，是由其創(chuàng)造出來的一種以行動(dòng)為基礎(chǔ)的心理治療方法，至今已逾100年茎芭，這是一種以角色扮演為基礎(chǔ)的心理治療方法揖膜。
了解到對于療愈性團(tuán)體心理劇分為暖身，演出梅桩，分享三個(gè)階段壹粟，而對于訓(xùn)練性團(tuán)體來說需增加審視的階段，以討論導(dǎo)劇的歷程宿百。心理劇的五個(gè)工具分別是：主角趁仙、導(dǎo)演、輔角垦页、舞臺(tái)雀费、觀眾。
在心理劇的技術(shù)中痊焊，如角色交換盏袄、鏡觀技術(shù)忿峻、替角技巧，最為有效的是角色交換和替角技術(shù)辕羽。前者是會(huì)心的基石逛尚，核心在于易地而處，感同身受刁愿。后者在于幫助主角自我覺察绰寞，并支持、鼓勵(lì)陪伴主角铣口，協(xié)助其表達(dá)未表達(dá)出來的部分滤钱。
通過學(xué)習(xí)，我對于“心理劇是心理治療的外科手術(shù)”脑题，有了更進(jìn)一步的了解件缸，心理劇在療愈方面，通過螺旋式的導(dǎo)劇方式旭蠕，帶領(lǐng)主角從現(xiàn)在停团、不久的過去、更早的過去掏熬、最根源的經(jīng)驗(yàn)佑稠，由外向內(nèi)探索主角重復(fù)又重復(fù)的人際模式，幫助其覺察早期生命經(jīng)驗(yàn)的影響旗芬。并在對創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的探索中舌胶，通過對創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的鏡觀，完成其翻轉(zhuǎn)疮丛，最終修通創(chuàng)傷幔嫂。
最后，感謝吾心讀書社誊薄，再一次將高質(zhì)量的課程帶給學(xué)員履恩，也感謝張麗鳳博士長達(dá)半年的精彩授課！在此呢蔫，也期待疫情散去切心，后續(xù)能有線下的進(jìn)階課程。
