? ? ? ? ? ? 讀《父母的語言》?

大家好仰猖，今天我分享的這本書叫作《父母的語言》芬探。這本書神得，很打動了我，尤其是讀到最后一章偷仿，讓我決定將它要分享給大家哩簿。

在初為人父人母的時候看到孩子，都會決定孩子是如此招人喜愛酝静。內(nèi)心生發(fā)出一個感慨：謝謝上天賜予我這么珍貴的禮物节榜，我一定要好好陪伴你、呵護你别智、善待你宗苍。遇到孩子正牙牙學(xué)語，每時每刻都迫不及待地想和這個世界對話薄榛，作為媽媽的我們到底應(yīng)該怎么配合你讳窟，為她怎樣營造適合她的語言環(huán)境呢？

其實敞恋，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快挪钓、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，因此也是進行教育的好時機耳舅。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論碌上，人類對各種信息和各項能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發(fā)展階段浦徊，也是寶寶獲得智慧的最佳時機馏予，稱為孩子發(fā)展的“機會之窗”。早期教育的核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境盔性，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行最大化“激活”霞丧，從而為其日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

不少家長擔(dān)心冕香，對孩子實施早期教育蛹尝，會累壞孩子的大腦，其實這種擔(dān)心是不必要的悉尾。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化證明突那，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機會不但不會傷害大腦，反而會促進大腦的發(fā)育构眯。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果愕难。

兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人猫缭；若從5歲開始教育葱弟，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人猜丹；若從10歲開始教育芝加，就只能成為具有60分能力的人。

3000萬詞匯的差距

你相信嗎射窒？這個世界上沒有那么多天生聰穎的孩子藏杖，更多的聰慧源自其善于溝通的父母。生活在貧困家庭的孩子由于缺少與父母的溝通轮洋，在4歲前比生活在中產(chǎn)階級家庭的孩子少聽了3000萬詞匯制市。是的抬旺，你沒有看錯弊予，就是3000萬個！

這么大的差距從何而來开财？

讓芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授汉柒，小兒人工耳蝸項目負責(zé)人，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“3000萬詞匯倡議”機構(gòu)的創(chuàng)始人達娜·薩斯金德博士來揭曉答案吧责鳍。

達娜·薩斯金德博士致力于研究發(fā)育中的孩子早期接觸的語言數(shù)量碾褂，是否會對其大腦構(gòu)造和發(fā)展產(chǎn)生非常不同的影響，進而直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力和性格塑造历葛。本書是她30年復(fù)雜研究的結(jié)晶正塌，書中提到我們天生擁有各種各樣的潛能，但要下一番工夫才能挖掘出它們恤溶。正如每一顆種子都有潛力成長為玫瑰乓诽、牽牛花或繡球花咒程，但最關(guān)鍵的一點鸠天，還得看它們是否得到了恰當?shù)恼樟稀４竽X的發(fā)育也跟開花結(jié)果沒什么兩樣帐姻〕砑科學(xué)研究表明，大腦的發(fā)育依賴于適宜的環(huán)境帶給它所需的養(yǎng)分饥瓷。兒童的智力發(fā)育并不是自動發(fā)生的剥纷，它很大程度上依賴于父母能否提供一個良好的語言環(huán)境。

在此呢铆，作為本書譯者筷畦，我不得不強調(diào)，一個良好的早教語言環(huán)境并不單單只跟詞匯的輸入有關(guān)。在這個環(huán)境里鳖宾，父母要為孩子營造出親密的關(guān)系吼砂。這里并不是要批評不善于表達的父母，相信他們也有其他的情感表達方式鼎文。不可否認的是渔肩，語言是一個強而有力的媒介。交談時拇惋，人們通過它來顯示自己對話題的熱衷周偎，此外，語言還可以讓我們與他人建立情感的共鳴撑帖。

究竟如何為孩子構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境呢蓉坎？答案盡在這本書里。在翻譯本書期間胡嘿，初為人母的我已經(jīng)非常認真地閱讀完本書的所有理念蛉艾，并將其貫徹到生活中去。漸漸地衷敌，我發(fā)現(xiàn)良好的語言環(huán)境勿侯，不但能開發(fā)孩子智力，還能改善親子關(guān)系缴罗！相信你也可以做到助琐！

所以我決定完整的給大家分享這本書，不像之前的提煉分享了面氓，因為我覺得它在每個點上兵钮，能給到大家不同的啟發(fā)。

? 最后一章舌界，它搬出了一個我特別喜歡的大神級的人物掘譬，就是阿圖·葛文德。阿圖·葛文德是我們講過的《醫(yī)生的修煉》和《最好的告別》的那兩本書的作者禀横，美國的一個思想家屁药，然后也是一個著名的醫(yī)生。阿圖·葛文德講了一個非常重要的現(xiàn)象柏锄，叫作思想的停滯酿箭。

? ? 什么是思想的停滯呢？19世紀的時候趾娃，醫(yī)學(xué)界其實有兩大非常重要發(fā)現(xiàn)缭嫡，一個是麻醉，一個是消毒抬闷。大家猜一下哪一個被更快的普及和應(yīng)用妇蛀？很明顯是麻醉耕突。因為在中國很古老的時候，華佗已經(jīng)就做麻沸散评架。人們對于怎么樣止疼這件事是非常重視的眷茁。但是消毒的這個工作一直到很晚，付出了特別多的代價之后纵诞，才慢慢的被人意識到上祈。

? 那時候我們在很多本書里面都講過，意大利的那個醫(yī)生浙芙。他就是覺得產(chǎn)婦為什么總是死亡登刺？原因是所有的醫(yī)生都不洗手。醫(yī)生做完了那個手術(shù)跑來做這個手術(shù)嗡呼，醫(yī)生不覺得洗手是很重要的事纸俭，然后提出來讓大家洗手的，這個醫(yī)生被人送進了瘋?cè)嗽耗洗埃陀X得他腦子有病揍很。就是人們?yōu)槭裁磳τ谙具@事不重視，而對于麻醉這樣的事很重視矾瘾？

? 原因很簡單女轿，因為麻醉所要解決的問題可見箭启。就是你每天都能看得到那些人在那兒鬼哭狼嚎壕翩，就疼得要命，掙扎傅寡，所以你得解決這個問題放妈，但是消毒這件事看不到。你不知道為什么這些人死掉了荐操，視覺里沒有芜抒，所以這些不可見的這些東西逐漸地被人們忽略，它會形成思想的停滯托启，這是一個非常有洞見的想法宅倒。

那它跟我們今天講的這本書有什么關(guān)系呢？我們每個人在看到自己的孩子和別人的差距的時候屯耸，基本上都是在這個孩子上了小學(xué)拐迁，中學(xué)，甚至大學(xué)以后疗绣，你會發(fā)現(xiàn)說怎么培養(yǎng)的差距這么大呢线召？

實際上，不可見的時候是什么時候多矮？是在三歲以前缓淹。在每個孩子都非常可愛活潑，在地上蹣跚學(xué)步的時候讯壶，看起來孩子跟孩子之間沒有差距的時候料仗。那個時候，其實差距已經(jīng)逐漸地被拉開了伏蚊。這就是我們說這本書重要的原因罢维。

你看這本書有一個宣傳，它說5000本學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)載丙挽，引起白宮重視的學(xué)術(shù)研究肺孵，這是一本送給父母的語言教育啟蒙書。它的英文名字叫作Thirty Million Words颜阐，其實它的英文名字叫作3000萬詞平窘。什么意思呢？

這個作者和一系列的科學(xué)家一起努力凳怨，發(fā)現(xiàn)不同的家庭當中瑰艘，對于孩子在三歲以前所聽到的詞匯的差距量達到3000萬字之多，他們最大的教養(yǎng)方面的差距不在于態(tài)度肤舞，不在于物質(zhì)條件紫新，而在于父母和孩子所說的詞匯量，有3000萬字的差距之多李剖。

這3000萬字包含了重復(fù)的詞語芒率，但是這是一個非常巨大的差距。這本書的最后一章里邊還提到說篙顺，每一個國家都很重視我們國家的資源偶芍，比如說我們有森林資源、石油資源德玫、煤炭資源匪蟀、電能、水能宰僧，我們都很重視材彪。但實際上，我們有一種非常重要的資源是被大家忽略的琴儿，而這種資源是不要錢的段化，就是父母的語言。

如果我們每個人能夠意識到父母的語言是一個非常重要的資源凤类，它能夠改變我們整個國民穗泵，所有孩子的這種基本的素質(zhì),讓我們這些孩子的大腦的神經(jīng)元連接變得越來越豐富和健康，這是多么巨大的一筆財富谜疤。對于整個國家來講是非常重要的一件事佃延，但是因為它不可見现诀、不可度量蔓钟、不可買賣笙纤，所以我們覺得它似乎沒有那么重要。

基于這兩個原因逆巍，我希望大家能夠認識到不要在教養(yǎng)孩子的方面出現(xiàn)思想的停滯尺棋。不要只等到孩子跟別人的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了差別以后,你才會去反思說我是不是應(yīng)該做一些改變封锉。

我們應(yīng)該在孩子一出生的時候就知道怎么樣做一個好的父母，那么這個差異到底有多大膘螟？我們就講最核心的這一組數(shù)字：“13到36個月的孩子平均每小時聽到的語句成福，腦力勞動者家庭是487句話每小時，工人階級的家庭301句話每小時荆残，接受福利救濟的家庭是178句話每小時奴艾。”父母忙于生計可能就沒時間跟孩子說話内斯，而且很多是留守兒童蕴潦，放在家里邊把他扔給電視這是不算的。電視上聽到的和人面對面講的是不一樣的俘闯，待會兒我們來解釋這為什么有很大的差別潭苞。

“3歲孩子累計聽到的單詞量，腦力勞動者家庭的孩子是4500萬個單詞真朗，接受福利救濟家庭的只有1300萬個單詞此疹，相差了整整3200萬單詞。3歲孩子掌握的詞匯量蜜猾，腦力勞動者家庭的孩子是1116個單詞秀菱，接受福利救濟家庭的孩子是525個單詞振诬，相差了591個單詞蹭睡。”他們所掌握的詞匯量也是有著巨大的差別的赶么，當然這是英文的單詞肩豁，換算成中文可能能夠稍微少一點。

那么辫呻，還有幾個很重要的事實就是兒童的語言當中平均95%的詞匯和父母是一樣的清钥。所以，我們說“孩子是父母的復(fù)印件”放闺，你就知道祟昭，你看到你的孩子怎么樣說話，你就能夠反思到你是怎么樣說話怖侦。

如果父母每天跟孩子說話都不客氣篡悟，都非常沖谜叹，都經(jīng)常會偶爾蹦出一些粗話來，那么你別指望孩子變得溫文爾雅搬葬，講禮貌荷腊。如果父母能夠更加注意自己跟孩子說話的這種用詞，遣詞造句急凰，孩子也會變得不同女仰。

還有就是9個月以后，這個學(xué)習(xí)差異就已經(jīng)存在了抡锈。孩子長到9個月以后疾忍，孩子跟孩子之間就已經(jīng)不一樣。小學(xué)三年級的時候床三，這個孩子的讀寫水平將決定著他今后上什么樣的大學(xué)锭碳。小學(xué)三年級以后這個差距就已經(jīng)變得越來越大了。那么勿璃，這里的發(fā)現(xiàn)是從哪開始的擒抛？

這本書的作者是一個人工耳蝸的醫(yī)生，就專門給那些聽力有障礙的孩子做人工耳蝸的大夫补疑。做人工耳蝸的時候一開始很少有人意識到人工耳蝸對一個孩子的重要性歧沪，所以，給她帶來了一個好處就是他可以非常深入的了解每一個孩子做完了這個手術(shù)以后的進展莲组。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)诊胞，不同的孩子的進展完全不一樣。

這里有兩個案例锹杈，一個叫扎克的孩子他是在8個月的時候撵孤，過了他的聽覺生日，你如果在網(wǎng)上搜索聽覺生日這個詞竭望，看那個視頻邪码，你會看到特別多感動的畫面。這個孩子從來沒有聽到過聲音咬清，他在那天植入了人工耳蝸開始聽到聲音的時候他所表現(xiàn)出驚喜闭专，然后看著周圍的人，父母全部都感動的落淚旧烧。這個在中國影钉、在西方都有很多這樣的視頻，所以你可以去了解一下掘剪，他們把這個時間叫作聽覺生日平委。

扎克大概在八個月的時候接受了他的聽覺生日，開始聽到了聲音夺谁。后來廉赔，大概到了三四歲的時候愚墓，這個醫(yī)生就觀察扎克，發(fā)現(xiàn)扎克各種話都會說昂勉，就是跟其他的孩子幾乎沒有差別浪册。他上的是普通的學(xué)校，上的是普通的班級岗照，他跟正常的孩子一樣學(xué)習(xí)村象，沒有障礙，他甚至可以跟人開玩笑攒至、可以干嗎厚者，活得非常健康。

那么迫吐，另外一個孩子叫米歇爾库菲，七個月的時候換上了人工耳蝸，也獲得了聽力志膀。但是熙宇，再過了幾年醫(yī)生追蹤過去看發(fā)現(xiàn)米歇爾去上了殘疾人學(xué)校，而且在殘疾人學(xué)校學(xué)語言也學(xué)的非常的緩慢溉浙，很多詞匯都不會烫止。這個大夫作為給他們倆人做手術(shù)的人，覺得怎么會這樣戳稽？耳蝸沒問題馆蠕，大家都聽到的是一樣的東西，怎么可能智力發(fā)展有這么大的差別呢惊奇？

就到他們兩個家庭里邊去觀察互躬，就發(fā)現(xiàn)扎克的家庭在他獲得了聽力以后，他的媽媽和爸爸哥哥姐姐每天就在不斷地跟她說話颂郎，他每天獲得大量來自外部的信息吼渡。而這個米歇爾獲得聽力以后，沒有人刻意的跟她多講話祖秒，而且她之前是沒有聽力的诞吱。所以，她的語言就比別的小孩子要慢很多竭缝，這時候其他的孩子和老師又慢慢地忽略了她，她的語言接受能力變得越來越差沼瘫。最后抬纸，雖然她具備著完備的聽力，但她只能夠去上殘疾人的學(xué)校耿戚，這就是給作者帶來觸動的部分湿故。

她說阿趁，怎么可能會有如此巨大的截然不同的結(jié)果？她去翻閱很多的資料坛猪，后來發(fā)現(xiàn)有兩位科學(xué)家脖阵，一個叫貝蒂·哈特，一個叫托德·里斯利墅茉。這兩個人早就做了相關(guān)的實驗命黔。他們監(jiān)測了55個家庭，給這55個家庭裝了很多的儀器和設(shè)備就斤，征得他們的同意來記錄他們跟孩子之間的互動悍募。然后他們那個時候就已經(jīng)得出了我們剛剛念過的那組數(shù)字上的差異，不同的家庭環(huán)境跟孩子所說的語言數(shù)量是最本質(zhì)的區(qū)別洋机，當然詞匯遣詞造句會不一樣坠宴，但是更重要的是語言數(shù)量的差別。

這個差別能影響到什么呢绷旗？我們在后邊會慢慢的給大家論述喜鼓，會影響到孩子的智商、影響到詞匯量衔肢、孩子的語言處理速度颠通、孩子的學(xué)習(xí)能力、成功的能力和潛力膀懈。

“在一年之內(nèi)顿锰，腦力勞動者家庭聽到的肯定詞匯是166000個，禁忌的詞匯是26000個启搂；工人家庭聽到的肯定詞匯是62000個硼控，禁忌詞匯36000個；接受福利救濟的家庭聽到的肯定詞匯只有26000個胳赌，禁忌詞匯是57000個牢撼。”就是差別這么大疑苫。

“到了四歲的時候熏版，腦力勞動者家庭孩子聽到的詞匯量，肯定詞是664000個捍掺，禁忌詞匯是104000個撼短；接受福利救濟家庭的孩子聽到的詞匯量當中，肯定詞只有104000個挺勿，禁忌詞是228000個曲横。”這些詞匯逐漸地塑造了孩子們之間的差別。

那么禾嫉，這里有一個理論上的原理我們必須得了解灾杰，叫神經(jīng)的可塑性。大家知道我們早期的時候的語言環(huán)境將決定著每個人大腦當中所分泌的這種荷爾蒙熙参。在嬰兒時期艳吠，孩子的腦海當中就已經(jīng)可以分泌壓力荷爾蒙，就是皮質(zhì)醇孽椰。大家知道皮質(zhì)醇在我們長大了以后會導(dǎo)致我們的心血管疾病昭娩，會讓我們壓力過大或者我們得上抑郁癥等等，在嬰兒時期它就能夠分泌皮質(zhì)醇弄屡。

有一個實驗聽起來有點殘忍题禀，就是那個媽媽跟這個孩子聊天聊得正愉快的時候，那孩子很高興跟媽媽互動膀捷，孩子還不會說話迈嘹，很開心，這時候媽媽突然之間臉變平了全庸，沒有表情秀仲。媽媽突然沒有表情看著孩子，孩子呆住了壶笼。呆住了以后神僵，孩子就開始嘗試逗媽媽，孩子開始做鬼臉想逗著媽媽笑覆劈，媽媽不動保礼，就是臉是完全平的。所有的孩子在經(jīng)過這個實驗的時候都會哭责语，就是被媽媽沒有表情的這個狀態(tài)直接嚇哭了炮障。

等媽媽開始慢慢恢復(fù)和顏悅色，開始笑坤候，要過很久這個孩子才慢慢的恢復(fù)正常胁赢，才接受了媽媽的回歸。所以白筹，媽媽跟孩子之間的互動將決定著孩子體內(nèi)分泌的激素智末。這個面無表情實驗會傷害到孩子的認知能力、語言能力徒河、行為能力系馆、自我及情感控制能力。

其實虚青，這個實驗它呀，在我們聽來都覺得有點殘酷，你拿一個孩子來做這樣的實驗棒厘。但你要知道在我們的家庭當中纵穿，有多少媽媽天天在拿自己的孩子做這樣的實驗，有多少媽媽經(jīng)常會跟孩子翻臉奢人，不光是面無表情谓媒，有時候還會大喊大叫。因為孩子在嬰兒期的時候何乎，媽媽的焦慮程度是很重的句惯，媽媽會覺得負擔(dān)很重，有時候會控制不了自己的情緒支救。但你知道當你不斷地把這種壓力傳遞給嬰兒的時候抢野，嬰兒的學(xué)習(xí)能力就開始大幅地下降了。

我們要知道說我們的大腦各墨，它不但在建立神經(jīng)元連接也要斷掉很多神經(jīng)元連接指孤。我們在嬰兒期的時候，我們的大腦是大爆炸的贬堵。

你看過《超體》那個電影對吧恃轩？那個電影里，女主角吃了那些藥物以后黎做，整個大腦全部連在一塊兒了叉跛。如果你的大腦神經(jīng)元無限制的連接，有了那么多爆炸式的連接蒸殿，你會爆掉筷厘。你承受不了那么強烈的這個復(fù)雜的那種信息的壓力，你會得病宏所，甚至?xí)偟簟?/p>

所以人的大腦在嬰兒時期酥艳，快速大爆炸建立很多連接以后，那些經(jīng)常不用的連接就會被斷掉楣铁，就不要了玖雁，慢慢地就不會再長了。所以我們在上了年紀之后盖腕，學(xué)語言會非常困難赫冬。

還有一種兒童疾病，就是兒童白內(nèi)障溃列。有的孩子生下來眼睛就有白內(nèi)障劲厌，有的家庭發(fā)現(xiàn)得早，早早的就把那個白內(nèi)障摘掉了听隐，以后孩子就有視力沒有任何問題补鼻。但有的家庭發(fā)現(xiàn)得晚，過去沒有這種普遍的篩查，所以等孩子長到挺大了才發(fā)現(xiàn)怎么眼睛看不見风范，趕緊去醫(yī)院做手術(shù)咨跌，就算把白內(nèi)障摘掉了，這個孩子依然看不清硼婿。原因是他的視神經(jīng)長期不用锌半，長期沒有任何作用，所以大腦判斷可能沒什么用寇漫，就把這段連接給它斷掉刊殉。這就是我們說，在小時候?qū)W習(xí)的重要性原因州胳。如果你在那個時候不學(xué)记焊，你發(fā)現(xiàn)你長大了想要練習(xí)很困難。

作者講了一個小段子特逗栓撞，說扎克伯格娶了一個中國太太遍膜，努力地學(xué)習(xí)中文，然后有一次跑到北京來訪問腐缤，還見了中國的領(lǐng)導(dǎo)人捌归。但是，雖然扎克伯格是一個已經(jīng)算是學(xué)習(xí)語言的天才了岭粤，有很多語言的能力惜索，但是他依然中文講得不怎么樣。他跟領(lǐng)導(dǎo)匯報說我們這個Facebook有10億用戶剃浇，結(jié)果被中國人聽到說巾兆，我們Facebook有11個用戶。10億個用戶和11個用戶在扎克伯格的發(fā)音當中是混淆在一起的虎囚。因為你長大了角塑，你已經(jīng)這么大年紀了，想要把一門語言學(xué)得特別好就是非常困難的一件事淘讥。

所以圃伶，我們基于知道神經(jīng)可塑性的這么一個原理，我們就知道孩子在小時候蒲列，父母的語言是多么的珍貴窒朋。那么，父母到底應(yīng)該怎么跟孩子對話是科學(xué)的呢蝗岖？這本書的核心重點叫3T原則侥猩。第一個T叫作tune in。Tune in就是共情關(guān)注抵赢。你跟孩子講話的時候欺劳，要始終共情關(guān)注他唧取。

? 什么叫共情關(guān)注？比如說很多父母會抱怨說划提，給你念繪本枫弟，你怎么不聽呢？當我們給孩子念繪本的時候腔剂，我們希望孩子的注意力全部集中在這個繪本上媒区，媽媽怎么念他就怎么聽驼仪，這不叫共情關(guān)注掸犬。你會發(fā)現(xiàn)，當你給孩子念繪本的時候绪爸，孩子突然伸手去摸旁邊的那個床單了湾碎。

什么叫共情關(guān)注呢？這時候你應(yīng)該跟著他走說奠货，“你看到床單了介褥，這個叫床單，你要摸一下嗎递惋？來柔滔，摸著繪本咱們來聽”，這叫共情關(guān)注萍虽。然后你給他念繪本睛廊，念到一半的時候，孩子突然指著前說“這兒”杉编，又要念前面這個地方超全，“還是喜歡這個呀，來邓馒，媽媽再給你念一遍”嘶朱，這叫共情關(guān)注。你要把他的情緒感覺講出來光酣，你要不斷的幫他解釋他的這種感覺疏遏，這種共情關(guān)注的方式能夠讓孩子快速的學(xué)習(xí)。

因為孩子那么小救军，他怎么可能跟著你的節(jié)奏去吃飯财异，去大小便，然后去學(xué)習(xí)缤言？念繪本的時候宝当，怎么都能夠跟著你的節(jié)奏看？不可能胆萧，所以你非得讓他跟著你庆揩，就給他帶來焦慮帶來皮質(zhì)醇的分泌俐东，最后你也生氣，他也生氣订晌。

我見過很多家長跟我講說我女兒兩歲虏辫，現(xiàn)在叛逆得要命。兩歲竟然叛逆得要命锈拨，這個時候他所需要的是我們對她共情關(guān)注砌庄。

我們是講故事還是堆積木，看孩子的這種感覺奕枢，當他在聽故事的時候跑去玩積木娄昆，你給他解釋積木，這個叫積木缝彬，紅色的萌焰。拿在手里看看重不重，不斷地幫他解釋這個世界谷浅，這是第一個原則扒俯。

共情關(guān)注當中，你完全可以用兒向的語言一疯，就是我們過去有一些專家經(jīng)常說撼玄，不要用小孩子的話跟孩子說話，用大人的說話方式跟他說話墩邀。這本書的作者說掌猛，不對，說我們就是要用那些很可愛的話磕蒲，來拉臭臭留潦，吃飯飯，喝大牛奶辣往。為什么這些詞對孩子有效呢兔院？

孩子喜歡疊加詞，孩子覺得疊加詞有韻律感站削、好聽坊萝、有意思。他會更有學(xué)習(xí)的這種欲望和動力许起。那具體的做法就是觀察理解行動十偶，你要不斷地觀察孩子的行為，理解他的行為园细，幫助他講出來說惦积，你是不是想媽媽，你希望媽媽抱對不對猛频，這就是共情關(guān)注的做法狮崩。你要經(jīng)常性地跟孩子共情關(guān)注蛛勉，來描述他的狀態(tài)，這是第一個T的原則睦柴。

? 第二個T叫作talk more诽凌，充分交流，要多說坦敌。首先是你要跟他講述我們在發(fā)生些什么事侣诵。我記得我小時候，我媽媽帶著我去上學(xué)狱窘，我們那時候騎很遠的自行車杜顺，然后我媽一路見到什么就跟我講什么。路邊這有一棵樹训柴，那有一個狗哑舒，狗來了怎么辦，然后我就跟她互動幻馁，講那狗來了，我保護你越锈，然后狗一來我就先嚇哭了仗嗦。

今天我們很多父母給孩子扔一個手機，誰給他平行講述甘凭？沒有稀拐。就是孩子所看到的東西，跟他眼前發(fā)生的世界無關(guān)丹弱，他根本沒法把這件事和那件事建立起來連接德撬，所以他大腦的神經(jīng)元連接就不發(fā)達，就不建立躲胳。最重要的我們說蜓洪，不能把孩子扔給手機的核心原因，就是手機既不關(guān)注也不交流也不輪流坯苹。

所以隆檀，你會發(fā)現(xiàn)，給孩子進行平行談話也就是說你不斷地解釋孩子所發(fā)生過的事粹湃，在做什么事就跟他講什么事恐仑。哪怕孩子坐在一邊，你說媽媽現(xiàn)在給你做飯为鳄，你看媽媽要給大家做好吃的飯飯裳仆，然后這樣給他講，這個對孩子都是學(xué)習(xí)孤钦。因為孩子能夠把實際生活中的東西跟你的陳述聯(lián)系在一起歧斟，這個叫作充分交流记某。

充分交流的時候要有一個注意點就是少用代詞。就是他构捡、那個液南、這個，用代詞孩子聽不懂勾徽。比如說滑凉，孩子畫了一幅畫給你看，“媽媽喘帚，這是我畫的畫畅姊。”“我喜歡這個吹由∪粑矗”不對，你不喜歡這個倾鲫，你應(yīng)該說粗合，“我喜歡你畫的這幅畫”。少用代詞會讓孩子學(xué)得更多乌昔。

同時隙疚，要學(xué)會脫離語境。我前面講的都是在當下磕道，當然解釋現(xiàn)在這個環(huán)境供屉。什么叫脫離語境呢？比如說我媽沒有見到狗的時候溺蕉，我媽會問我說：“待會要出來一只狗怎么辦伶丐？”這就是脫離語境。

我們沒有看到的東西也可以延伸出來講疯特，也可以去想象哗魂，調(diào)動孩子去想那些可能會發(fā)生，但是眼前還沒有的東西辙芍。用脫離語境的方法來豐富我們跟孩子之間的談話啡彬，所以我們不僅僅是孩子生活中的復(fù)讀機，我們可以跟孩子講很多他可以去想象的東西故硅，然后開始語言的擴展庶灿。比如孩子說抱抱，當孩子說抱抱的時候吃衅，他只會說這么一個詞往踢，這時候父母應(yīng)該怎么講呢？你是不是累了徘层，想讓爸爸抱一抱？

你看，你把抱抱這樣一個詞變成了你想讓爸爸抱一抱這樣一個完整的語句送膳。所以，等你說這種話說的越來越多的時候猪贪，你的孩子也會慢慢地出連貫的語句，也會出現(xiàn)很多讓你很意外的讯私，“然而热押、但是”這樣的轉(zhuǎn)折詞他都能夠?qū)W會，這就叫作語言的擴展斤寇。

所以桶癣，這是我們說的T的第二個原則，叫作充分交流娘锁。我們要盡量多地跟孩子去解釋這個世界牙寞，盡量多地讓孩子去延伸他的想象力。用這個平行談話莫秆，脫離語境以及言語擴展的方式幫孩子豐富他的詞匯和現(xiàn)實世界之間的連接间雀。

第三個叫作take turns，輪流談話馏锡。這是3T的第三個T雷蹂，輪流談話。輪流談話當中杯道。你會發(fā)現(xiàn)最大的敵人是什么？

? 就是我們很多父母特別喜歡用封閉式的這個方法责蝠。跟孩子談話党巾，說不要動，老實點霜医，別碰那個東西齿拂。這種話是沒有輪流的，就是沒有讓孩子感受到這里邊的因果關(guān)系肴敛。所以署海，如果你要制止一個孩子做一件事最好的方法是用因果關(guān)系說，這個爐子很燙医男。你想想看砸狞，如果摸這個爐子會怎么樣？會燙到手镀梭，知道嗎刀森？你讓他聯(lián)系起來這個因果，所以用因果關(guān)系來解釋我們?yōu)槭裁瓷钪写嬖诤芏嘟杀ㄕ耍泻芏鄸|西不能碰研底，其實是孩子很好地成長埠偿。

但是，大量的家庭所用的就是特別簡單榜晦，用命令的方式冠蒋，命令的方式無法幫助孩子建立更多的連接。命令的詞語只會讓孩子停止探索乾胶，不敢去嘗試這個世界上的東西抖剿。

那么，作者講到這個輪流談話之后胚吁，我們知道了3T牙躺，共情關(guān)注、充分交流和輪流談話腕扶。

之后加了一個第四個T孽拷。這第四個T是什么？叫作turn it off半抱，把它關(guān)了脓恕。把什么關(guān)了呢？把電視和手機關(guān)了窿侈。為什么炼幔？

? 因為電視和手機這樣的工具雖然也能夠跟孩子說話，但是它完全不三T史简。它三個T都沒有乃秀，它叫作不關(guān)注不交流不輪流。就是電視沒法關(guān)注孩子圆兵，手機沒法關(guān)注孩子沒法撫慰孩子跺讯。你說，將來人工智能可不可以殉农？那看那個人工智能能夠智能到什么程度刀脏。它也不會跟孩子深度的交流，它更不會跟孩子輪流說話超凳。

? 孩子說的話跟電視上沒關(guān)系愈污，孩子學(xué)習(xí)一個東西對和錯，他所用的方法是嘗試看反應(yīng)轮傍。比如說暂雹，他拿起一個小球這樣扔到你臉上，你哈哈一笑金麸，他知道這個事做對了擎析，是對的。他打了你的臉一下，你這樣不高興揍魂，他知道這樣做是不對的桨醋。孩子通過你不斷的給他反饋，才能夠知道他所做的现斋、所說的這些東西到底是對還是不對喜最，合不合乎規(guī)矩，跟大家能不能夠融洽庄蹋，這就是他情商增長瞬内，技能提高的過程。

? 但是限书，孩子跟電視也學(xué)習(xí)虫蝶。電視里邊熊大熊二打來打去，孩子也在模仿也在學(xué)倦西，沒有反應(yīng)能真，孩子不知道對和錯。所以扰柠，他大腦當中建立了很多非常奇怪的粉铐，但是沒有人和人之間的那種連接。

? 在學(xué)校里打架的孩子卤档，你會發(fā)現(xiàn)蝙泼，你去你去調(diào)查為什么打架。他對于別人的感受沒感覺劝枣，他不知道他會疼汤踏，原因是在生活中沒有這樣的互動。他從電視機里邊看好像腦袋上砸了一個包不要緊舔腾。你看茎活，那熊、大熊二不是好好的嗎琢唾？過兩天又好了，他根本不知道這里邊是有因果關(guān)系的盾饮。

所以采桃，這三個T的原則請大家記住，共情關(guān)注丘损、充分交流和輪流談話普办，然后在孩子很小的時候盡量地關(guān)掉手機和電視。

? 你說孩子已經(jīng)長大了徘钥，孩子上小學(xué)了衔蹲，沒有手機不可能，作業(yè)都在手機上布置的。我們說舆驶，手機和電視是科技的一個補充橱健、食療，就好像我們營養(yǎng)不足沙廉，吃一點點這個營養(yǎng)粉拘荡。但是，你不能指望營養(yǎng)粉當作主食撬陵，這就是它們的關(guān)系珊皿。它只能做很少的補充，更多的東西是來自于父母老師和孩子的互動巨税，這里父母的作用更大蟋定。

? 那么，來看看這3T原則跟孩子各個方面的關(guān)系草添。

? 首先驶兜，我們說數(shù)學(xué)這件事。作者說果元，毋庸置疑促王，中國人的數(shù)學(xué)比美國人好很多。這是真的而晒。愛德熊你們吃過嗎蝇狼？愛德熊是一個快餐連鎖店，美國有一個快餐品牌叫愛德熊倡怎。愛德熊有一次針對漢堡王做了一次廣告促銷活動迅耘。是什么呢？

? 它說同樣的價錢监署，我?guī)湍惆褲h堡從四分之一磅直接升格到三分之一磅颤专。做了這么一個廣告，就是原來你花這么多錢只能買四分之一磅的漢堡钠乏，現(xiàn)在我給你直接升格到三分之一磅栖秕。廣告打出來，打出來以后發(fā)現(xiàn)銷量沒有增長晓避，后來不明白就去做市場調(diào)查簇捍，就問那些人說：“為啥我們把這漢堡打折了便宜了還賣不動呢?”好多美國人的回答是，四分之一比三分之一大呀俏拱，說四比三大所以四分之一比三分之一大暑塑，所以不是賣我們也賣少了嗎？

真事锅必，作者說事格，美國人的數(shù)學(xué)確實在全世界是落后的。有一個非常重要的原因是因為美國孩子學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得太晚。美國的孩子到他們大概二年級的時候驹愚，他們所學(xué)的數(shù)學(xué)的程度相當于我們中國學(xué)前班的程度远搪，這個是差距。所以么鹤，他說學(xué)數(shù)學(xué)一定要趁早终娃，你應(yīng)該像中國人一樣，你早點學(xué)數(shù)學(xué)蒸甜，他腦子的數(shù)學(xué)邏輯才能建立得起來棠耕。

? 那父母怎么樣用語言去幫孩子建立數(shù)學(xué)邏輯呢？你看柠新，給他系扣子窍荧。來，系扣子第一顆恨憎，這是第一顆蕊退，這是第二顆，第三顆憔恳，第四顆瓤荔，一顆一顆地系。每一顆跟孩子講出這個數(shù)字钥组∈湎酰“來，給爸爸指指哪個是第二顆程梦？”

? 所以点把，如果一個媽媽，一個爸爸愿意跟孩子在說話的過程當中就加入很多數(shù)字的概念屿附，加入很多空間的概念郎逃，說：“這是一個圓球，對嗎挺份？你摸摸圓不圓褒翰？”“對，這是一個方塊匀泊，這是一個三角形影暴。”

? 我們在跟孩子平常聊天的時候探赫，就開始灌輸給他，所以撬呢，孩子在從小的時候伦吠，腦子里就開始建立了數(shù)學(xué)概念和空間概念。

? 過去一直有一種傳統(tǒng)的說法說，女孩子的數(shù)學(xué)比男孩子差毛仪。你們同意這個觀點嗎搁嗓？說女孩子學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不了，男孩子應(yīng)該能夠?qū)W數(shù)學(xué)箱靴。

事實證明腺逛，確實是很多男生的數(shù)學(xué)成績比女生高，但是這不代表著男女在這件事上天賦有差異衡怀。原因在哪兒呢棍矛？他們觀測了大量的家長以后發(fā)現(xiàn)，我們跟小女孩談話的時候很少涉及數(shù)字和空間抛杨，就是我們在培養(yǎng)這個孩子的時候就覺得够委，這是個女孩，所以每天聊的都是好不好看怖现，顏色漂不漂亮茁帽，這個花裙子多棒。我們整天跟她聊的就是情感顏色感受屈嗤，細膩的這些東西潘拨。

? 而跟一個小男孩聊天的時候，我們更喜歡說數(shù)數(shù)饶号。來一個铁追，給我跳格子，給我干嗎讨韭，我們會用這種空間感脂信，數(shù)學(xué)的語言方式跟孩子聊天，是這個東西潛移默化的培養(yǎng)造成了孩子長大以后數(shù)學(xué)成績上的差異透硝。

所以狰闪，實際上，如果我們不把女孩當女孩養(yǎng)濒生，我們能夠給女孩同樣的這種語言的環(huán)境埋泵，讓女孩子也開始建立各種各樣數(shù)字和空間的概念。她長大以后數(shù)學(xué)是沒有問題的罪治。

事實上丽声，歷史上有很多很棒的數(shù)學(xué)家都是女性，所以觉义，女孩子一樣可以把數(shù)學(xué)學(xué)得好雁社。美國人也一樣可以把數(shù)學(xué)學(xué)得好。但是晒骇，因為不重視霉撵，因為之前太晚用語言帶來數(shù)學(xué)概念磺浙。這是數(shù)學(xué)模塊。

還有更重要的思維模式的方式徒坡。我們講過一本書撕氧，這個作者也不斷地提到很重要的一本書叫《終身成長》。終身成長就是一個人這一輩子有兩種可能的思維方向喇完，一個是固定性思維伦泥，認為沒法變，這事就這樣锦溪，我得不斷地向別人證明我很強不脯，他認為現(xiàn)在的狀態(tài)是最重要的。還有一種叫成長性思維海洼，就是現(xiàn)在我雖然不行跨新，但是我可以不斷的改變，出了問題我可以變得更好坏逢。

? 成長性思維和固定性思維怎么養(yǎng)成的呢域帐？完全是來自于父母怎么跟孩子互動的。如果一個父母整天跟孩子講的話都是“寶貝你真棒”是整、“寶貝你真有天賦”肖揣、“寶貝你真了不起”、“你將來一定會成為一個音樂家”用這種肯定結(jié)果和天賦的方法跟孩子談話浮入，這個孩子很容易就變成一個固定性思維的人龙优，因為他太希望得到來自天賦方面的肯定。

別人問我說：“樊老師事秀，你講這本書要準備多長時間彤断？”我經(jīng)常講：“我都不怎么準備∫准＃”我說“我不怎么準備”顯得很美妙宰衙，因為人們覺得獲得了天賦的肯定是一件更棒的事情。

但事實上睹欲，這個并不利于我們的成長供炼。我們應(yīng)該知道說，你的能力是來自于刻意地練習(xí)窘疮，來自于一次一次的挫折和不斷地打拼袋哼。我過去哪會講這么多的話，上臺講話都渾身發(fā)抖闸衫，桌子都快踢翻了涛贯。是因為我不斷地練習(xí)，參加辯論賽蔚出，在做老師疫蔓，做主持人練到這樣含懊。

所以，如果我們能夠肯定孩子的時候說的是他的過程衅胀，說你昨天練得特別地勤奮，所以今天談的就好了很多酥筝，這就是過程滚躯。當你能夠鼓勵他去了解堅持探索，不放棄這樣的過程性目標的時候嘿歌，這個孩子就能夠逐漸地養(yǎng)成一個成長性思維的心態(tài)掸掏，這個會影響到孩子終身的幸福。因為我們在《終身成長》那本書里講過宙帝，這是美德背后的美德丧凤。固定型心態(tài)和成長型心態(tài)的區(qū)別，是一個人卓越還是普通的一個非常重要的分水嶺步脓，這是思維模式愿待。

還包括自控力。非常著名的棉花糖實驗靴患，進行了30年的一個實驗仍侥，讓一群孩子坐在那，說等著如果能夠等五分鐘不吃鸳君，我會再獎勵你一個棉花糖农渊。很多孩子受不了趕緊就吃了，有的孩子就特難受拿起來聞一聞或颊，舔一舔砸紊，有的孩子就坐著不動。

經(jīng)過了30年以后囱挑，再看這些孩子的成就醉顽，你會發(fā)現(xiàn)那些能夠坐得住的，能夠不吃那個棉花糖的孩子的成就要遠遠高于那些直接把它放在嘴里的人看铆，這是很著名的一個實驗徽鼎。

? 那么。這種自控力是怎么通過我們的這個語言來實現(xiàn)的弹惦？如果一個父母整天用命令型的語言跟孩子講話否淤，孩子就會喪失自控力。這就是我那天在一個地方演講棠隐，他們就說：“樊老師你一講起來你們家孩子培養(yǎng)我覺得都是故事石抡，都是別人家的孩子。我們這孩子不是這樣助泽，我們孩子就得盯著啰扛『烤”問我是不是包裝了這么一個故事。

? 我得告訴大家說隐解，如果你的方法是對的的話鞍帝，你一定能夠體會到我的感受。之所以你得盯著他煞茫，是因為你一開始就盯著他帕涌。

? 今天我們找到了理論依據(jù)，之前都是我的感覺续徽，我不知道蚓曼。如果一個父母總是用命令型的語言跟孩子講話，孩子的自控力就會不斷地下降钦扭。因為他不認為這些東西需要我管纫版，因為規(guī)則是什么我也不知道，反正你說不要做客情，我就不要做了其弊，所以，他根本不會去探索邊界裹匙、不會去探索規(guī)則瑞凑、不會去嘗試自己掌控這件事情，所以概页，他的自控力就會不斷地下降籽御。

? 而你們也知道自控力對一個人有多么的重要，這個我們不需要再多說惰匙。所以技掏，減少你的命令型的語言改成建議提示型。建議提示型就是你可以提建議项鬼，你可以做提示哑梳，你可以告訴他因果過程，但是你要讓他自己嘗試著去控制自己的人生绘盟。這時候鸠真，他的自控力才能不斷地增長。這是我們說的另外一塊龄毡。我說的每一塊吠卷，我相信你都會覺得很重要。

? 接下來沦零，還有一塊叫作善良祭隔、同情、道德路操。這些東西也跟我們的語言有關(guān)疾渴，天哪千贯，就是我們跟孩子說，“來幫我掃掃地”搞坝，這時候你會發(fā)現(xiàn)搔谴，這個愿意來幫忙的孩子并不多。但是桩撮，如果這個家長跟孩子改成了說己沛，“我希望你成為我的幫手”。當他說我希望你成為我的幫手的時候距境，有很多孩子愿意參與進來。

? 同樣的道理我們跟一個人說“不要騙人”垮卓〉婀穑“不要騙人”這是一組警告。另外一組警告是說“不要成為一個騙子”粟按。哪一組效果好呢诬滩？第二組的效果要明顯好過第一組。

? 當你用一個名詞來界定這件事來做我的“幫手”灭将，你來“幫幫我的忙”這是一個動詞疼鸟，“不要騙人”這是一個動詞，“你不要做騙子”這是一個名詞庙曙。用這樣的方式來跟孩子溝通你用更多名詞的方式來和孩子溝通空镜，孩子更容易接受這些道德的觀念。

因為人們不希望自己成為一個騙子捌朴，人們希望自己成為一個幫手吴攒，所以這都是我們的語言。在我們批評一個人的時候要學(xué)會基于行為的批評而不是基于人格的批評砂蔽。當我說你是一個不負責(zé)任的人洼怔，這是基于人格的批評，但是如果我們說這件事情在我看來就叫作不負責(zé)任左驾，這是基于事情的批評镣隶。

這都能夠快速地幫助孩子建立他的道德底線，讓孩子知道說善良诡右，同情這些東西都是非常重要的安岂。所以，如果連善良稻爬、自控力嗜闻、思維模式、數(shù)學(xué)桅锄，這些生活中最重要的東西都跟3T原則有關(guān)琉雳。

各位样眠，大家現(xiàn)在同不同意父母的語言是我們這個社會上非常重要的資源？這是給每一個孩子在貧窮時候的投資翠肘。所以檐束，他們最需要的東西可能還不是我們捐去的這些文具、籃球這樣的東西束倍。他們更需要的是陪伴被丧，是高質(zhì)量的陪伴和系統(tǒng)性的符合3T規(guī)則的語言，多跟他們說說話或者多教會他們的家長去說這樣的話绪妹，這才是最重要的甥桂。

如果大家都學(xué)會了3T的這個原則，它有什么意義呢邮旷？

第一個就是我們今天所看到的日益嚴重的教育資源的不均衡黄选。在中國我們能夠看到這樣的現(xiàn)象，更嚴重的是在美國婶肩。你在美國會發(fā)現(xiàn)办陷，好的學(xué)校特別好，差的學(xué)校令人擔(dān)憂律歼。那這種日益嚴重的教育資源民镜，如果我們希望說一夜之內(nèi)，通過重新分配使它回歸到均衡這是不可能的险毁，也不科學(xué)制圈，非常難以做到。

但是辱揭，我們能夠做到的是什么呢离唐？就是我們讓所有的家長能夠提升意識，絕對不是什么智商的差別问窃，或者是什么基因的差別亥鬓，或者說他們太忙了，沒有時間做這樣的事域庇，我們要讓他們意識到嵌戈，父母的語言對于孩子的各個方面都會有這樣的影響，那么就會減少教育資源不均衡的問題听皿。讓這個孩子在上小學(xué)之前就已經(jīng)具備了非常豐富的大腦神經(jīng)連接熟呛。他到了三歲的時候能夠有很強的讀寫能力，這將決定了他將來在大學(xué)里的學(xué)術(shù)成績尉姨。

? 第二個就是父母和照顧者是一切教育的決定性因素庵朝。好多人愿意花很多錢給孩子找一個學(xué)區(qū)房，租一個或者買一個學(xué)區(qū)房，但是不愿意花一點點錢來改造一下自己九府。你只要能夠稍微拿出一點時間或者是金錢去讀讀書椎瘟，去學(xué)習(xí)一下，就不至于等到十幾歲的時候侄旬，花幾十萬上百萬就想把孩子送去一個好學(xué)校肺蔚。但你要知道在那個時候，他的大腦里邊的連接已經(jīng)跟別人不一樣了儡羔。

而我最擔(dān)憂的是什么呢宣羊？就是最需要聽到這些東西的父母可能聽不到這樣的東西。所以汰蜘，我特別懇請大家仇冯，如果你覺得這個音頻對你周圍的朋友有幫助，對他們可能會起到一些影響族操，盡量轉(zhuǎn)給他們赞枕，我們會有免費期讓他在免費期內(nèi)把這幾本重要的書一定要聽了。他最起碼應(yīng)該對自己的孩子好一點坪创，那么他就能夠意識到說我是有機會改變的，而不是等到選學(xué)區(qū)房的時候再改變姐赡。

我有一次在車上跟一個出租司機聊天莱预，就說教育孩子的話題。他跟我說项滑，他的孩子多叛逆怎么怎么樣依沮。然后我就跟他說，教育孩子最重要是三歲以前枪狂。他就笑了說危喉，三歲以前他懂個屁。他覺得三歲以前根本不用教州疾，三歲前扔給他奶奶管辜限，等他上學(xué)的時候我再管他。他就是以根深蒂固觀念嘲諷我严蓖，說三歲以前你跟他說他也聽不懂薄嫡，你說這有什么用。他完全不知道三歲以前颗胡，對一個孩子來講有多么的重要毫深，這個是讓我覺得特別無力感又特別悲哀的一件事。

? 第三個就是我們整個社會的成長型思維模式的打造毒姨，是來自于我們整個社會意識到語言的重要性哑蔫，意識到這個東西不是碰巧。不是說我碰巧好像有成長性思維。我們是小時候所受到的影響闸迷，才導(dǎo)致我們今天所產(chǎn)生的變化嵌纲。

所以，回顧一下稿黍，我們知道不同的家庭疹瘦，絕對不是說一定有錢的家庭說的話就多，也有很多有錢的家庭是不怎么說話的巡球，他們沒有這樣的教育方法言沐，這只是一個統(tǒng)計數(shù)字。這個統(tǒng)計數(shù)字是告訴我們酣栈，不同的家庭跟孩子互動的時候险胰，詞匯量的差別在3000萬字以上，這是一個巨大的鴻溝矿筝。而彌補這個鴻溝不需要花錢不需要投入更多的資源起便，只需要更廣泛地傳播科學(xué)的結(jié)果，讓更多的人意識到這件事情對于孩子將來長大的重要性窖维。

? 而這3000萬詞的差別將影響到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)榆综，學(xué)習(xí)藝術(shù)，他的情商铸史，他的溝通能力鼻疮，他的終身成長的思維，他的自控力琳轿。當你抱怨孩子沒有自控力判沟，沒有終身成長的思維，不愿意去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候崭篡，你應(yīng)該反思我們小時候跟他說過這些話沒有挪哄，有沒有用過3T的原則？共情關(guān)注琉闪、充分交流和輪流談話迹炼，幫助孩子形成與他與他人對話，去了解他人颠毙，去建立豐富的神經(jīng)元連接的這么一個習(xí)慣疗涉。

最后，在這兒我要提出一個呼吁吟秩，讓更多的人了解到這個理念咱扣，讓更多的家庭“不要讓孩子輸在起跑線上”，當我們提這個詞的時候——你會發(fā)現(xiàn)涵防，過去很多人反對說“不要讓孩子輸在起跑線上”這個詞非常糟糕 闹伪，把大家搞得好焦慮沪铭，所有人在拼幼兒園。

事實上偏瓤，孩子的起跑線不是幼兒園杀怠，孩子的起跑線不是重點小學(xué)，孩子的起跑線是父母愿不愿意跟他多說話厅克，是父母愿不愿意用更加豐富的科學(xué)的肯定的語言方式幫助孩子去建立足夠豐富的大腦神經(jīng)元連接赔退。因為過了這個村旦装，就沒有這個店了林艘。希望大家能夠重視這本書仇箱。謝謝大家擎淤，我們下周再見！