? ? ? 第五模塊的關鍵詞是“教學模式"难述。
? ? ? “教學模式"應更多地為生成性學習服務，每位老師都有自己的教學模式吐句，有自己的習慣及風格胁后，我們要凝練與總結自己的教學模式。從學生中心的課堂出發(fā)嗦枢，我們在建構模式的時候攀芯，不僅要有教學模式，還應該思考的是學習模式文虏，如何在技術的幫助下更好地看到學生的學習過程侣诺，如何讓學生經歷的每一個“學習片段”都真實有效殖演。
? ? ? ?了解了教學模式應該如何建構后，接下來要思考怎樣將其融入技術年鸳，更好地為教學服務剃氧，完整的教學模式不必很復雜，可以讓教師方便地將兩個不同的教學模式結合起來阻星，其他教師拿到這個教學模式就能不經修改直接套用到他的教學中朋鞍。作為信息技術融合課的實踐者，我們應該嘗試站在各自學科的立場妥箕，從各自教學經驗里去發(fā)展“結合科技應用的教學模式”滥酥。
? ? ? ?有時我們?yōu)榱松弦惶眯畔⒓夹g融合課，把焦點過多地放在了技術應用上畦幢，實際上好課的重心仍在學科本身坎吻，技術只是為教學服務的手段，信息技術能力相對薄弱的老師宇葱，可以嘗試“校本教學模式”瘦真，這種模式使每一個人都能專注于課堂教學及其科技應用方式，免去摸索與嘗試錯誤的時間黍瞧，幫助他們打造了基于信息技術的教師有效率诸尽、學生有效益和課堂有效能的高效課堂。
