本模塊中“構(gòu)建教學(xué)模式”讓我感觸頗多忠售。長期以來我一直覺得“教學(xué)模式”不重要，就是簡單的“套路”仿便，而課堂教學(xué)是動態(tài)的，是生成的攒巍，時刻都處于變化中嗽仪，不能簡單粗暴的用一個“模式”或者“套路”去套用，如果非得說一個模式的話柒莉，那頁是存在于公開課或者寫作里闻坚，讀了這篇文章以后我才顛覆了以往的觀念和認知，而且構(gòu)建一個教學(xué)模式很有必要頁非常實用兢孝。
生成一定的教學(xué)模式是有力量的窿凤，能夠從感性化的教學(xué)上升到理性化的層面，它讓具體的教學(xué)片段組合成一個完整的教學(xué)流程跨蟹，從而達成教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標雳殊，而不是散漫的放羊式的教學(xué)，上到哪里算哪里窗轩。而且“模式”的最大好處是可復(fù)制可遷移夯秃，相當(dāng)于備課專業(yè)化，而且在實踐過程中還會不斷完善痢艺。王博士在文中介紹的第5篇文章《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成功之道》不僅闡述了理論基礎(chǔ)仓洼，還給我們舉出了成功案例，比如陳蕾老師說的欣枚老師開發(fā)的“預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)”的模式堤舒，這些都為我們開辟了心得思路和視野色建，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
新課改的形勢下舌缤，不僅要構(gòu)建教學(xué)模式箕戳，頁要構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。因為生本課堂是要從學(xué)生的視角來思考教學(xué)備課的歌要素友驮，無論哪一種學(xué)習(xí)模式的總結(jié)與開發(fā)漂羊，都要讓學(xué)生清楚的知道每一個真實有效的學(xué)習(xí)片段，清晰的知道自己要干什么卸留，要達成什么樣的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)效果走越，老師要在信息技術(shù)的幫助下更好的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并及時提供有必要的幫助，也要做到對課堂即將發(fā)生的一切做到”胸中有丘壑“耻瑟，從而增強課堂的掌控能力旨指，這樣的教學(xué)模式能夠定義各學(xué)習(xí)片段彼此之間的聯(lián)系赏酥，因此值得摸索和探討。
在今后的教學(xué)中谆构，定當(dāng)不斷思考裸扶，不斷練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)搬素，努力構(gòu)建一個行之有效的教學(xué)模式呵晨。
