? ? ? ? 本模塊主要闡述的是信息技術背景下的創(chuàng)新教學模式設計乍丈。教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下宠蚂，為實現(xiàn)特定的教學目標而建立起來的相對穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序誓酒。其功能在于钠惩，將理論與實踐相結合秕狰，解決理論與實踐相脫離的問題。新課標從理論上提出了教和學的新要求东跪，怎樣落實畸陡，如何實施，通過教學模式的探索虽填，即可以找到新課程理念的落腳點丁恭，換句話說，我們完全可以借助于新型教學模式去實現(xiàn)新理念斋日。是把理論和實踐結合起來的最有效牲览、最直截、最便利的途徑和工具恶守。此外第献，教學模式是教學的結構框架和操作程序的有機整合，具有可操作性兔港，能有效地提升教學水平庸毫。新型教學模式是手段，是程序衫樊，是方法飒赃，也是步驟。它既有對課堂結構框架的設計，也有教學流程的規(guī)范载佳，具有極強的可操作性晋被，能有效地提升教學水平。
? ? ? ? 信息技術的出現(xiàn)使課堂教學模式更加具有開放性和互動性刚盈。教師與學生可以實現(xiàn)實時交流羡洛，不受時空限制，課堂上教師可以利用多媒體展開教學藕漱，學生可以利用微課欲侮、網(wǎng)絡平臺、微博肋联、微信等方式進行學習威蕉。教師也隨時可以為學生提供海量的知識，指導學生自主查找各種知識的途徑和方法橄仍，充分滿足學生的學習需求韧涨，有效提高了教學質量。
? ? ? ? 教師可以通過信息技術對各種教學細節(jié)進行周密的設計侮繁，還能夠對教學的全程進行監(jiān)督和記錄虑粥，分析和統(tǒng)計整個教學過程的各個數(shù)據(jù)指標。每個階段的教學工作結束后宪哩，被記錄的教學數(shù)據(jù)可以真實娩贷、全面、客觀地反映整個教學過程锁孟。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來分析自己在教學過程中存在的優(yōu)勢和不足彬祖，在以后的工作中加以改進，同時也推動了教學改革品抽。
