? ? ? 《3–6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持本刽，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗赫冬，豐富語言的內(nèi)容讽坏，增強理解和表達(dá)能力妇萄。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣蜕企，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力咬荷。
菲菲2–3歲時，是識字存儲期轻掩，父母慢慢點讀繪本幸乒、指讀圖畫，特別是一些物品及對應(yīng)的名稱唇牧，有時跟菲菲玩“我說你找”的游戲罕扎，父母說詞語，菲菲用手指對應(yīng)詞語或圖畫丐重，或是菲菲說詞語腔召，父母指對應(yīng)的文字，我們經(jīng)常故意出差錯扮惦，讓菲菲當(dāng)“小老師”幫忙指出錯誤臀蛛，體驗閱讀成功。有一段時間崖蜜，菲菲要求我們點讀《小豬佩奇》繪本最后一頁紙的一句話“看完了這本故事書浊仆，讓我們來學(xué)習(xí)幾個和月球之旅相關(guān)的單詞和句子吧≡チ欤”而且奇怪要求我們倒著讀這句話氧卧，然后點讀下面的幾個詞語和句子，接著玩“小老師”游戲氏堤，菲菲不厭其煩沙绝，折騰玩著她喜歡的這種閱讀方式。3–4歲鼠锈，菲菲在這個時間段的閱讀闪檬，最突出的是：有些繪本連續(xù)幾天晚上都讀，而且喜歡我們扮演繪本角色讀购笆，語氣粗悯、音調(diào)、動作一齊上陣同欠，菲菲喜歡上了閱讀样傍，跟文字做朋友。
菲菲4–5歲時铺遂，進(jìn)入識字敏感期衫哥，每晚的親子閱讀時光，菲菲都要求我們手指文字點讀襟锐，從關(guān)注圖畫轉(zhuǎn)移到對文字的興趣撤逢。有時，我們不小心遺漏一些文字不讀、或故意少讀幾個字蚊荣，菲菲就會提醒：媽媽初狰，你讀錯了，還有幾個字沒有讀互例！有一天奢入，我?guī)Х品频奖坦饒@門面商店買水果，她指著店面的一長串廣告語脫口讀出媳叨，我驚訝極了俊马，從來沒有教菲菲識字，她怎么認(rèn)識那么復(fù)雜的文字肩杈？是否自己聽錯了柴我？讓菲菲再讀一次廣告語，終于確定菲菲認(rèn)識這些字扩然！菲菲的識字敏感期到了艘儒，我們創(chuàng)設(shè)適合她的識字方式，不機械訓(xùn)練夫偶，通過閱讀識字界睁。菲菲連續(xù)幾晚請求我們反復(fù)手指文字點讀她喜歡的繪本，文字簡單的繪本兵拢，多次點讀后翻斟，我鼓勵菲菲嘗試自己讀，剛開始说铃，斷斷續(xù)續(xù)的讀访惜，遇上不認(rèn)識的字我就及時提醒，讀者讀著腻扇、越來越順暢债热。簡單又有幾個角色的繪本，鼓勵她用不同的語氣讀人物對話幼苛，或者我們一起玩增加動作分角色朗讀游戲窒篱。這樣的閱讀方式大概經(jīng)歷一年，菲菲很喜歡舶沿，從中也認(rèn)識并理解了很多文字墙杯。找出哥哥小時候識字使用的日常生活名詞卡片，給菲菲認(rèn)字括荡，她基本都能準(zhǔn)確讀出卡片詞語高镐。
菲菲6歲時，進(jìn)入識字提升期一汽，通過較高質(zhì)量的前3年親子閱讀準(zhǔn)備避消，菲菲對很多文字就像認(rèn)識多年的老朋友，早已接觸多次只是沒有打招呼而已召夹，在閱讀中很多文字能脫口而認(rèn)讀岩喷，漢子識字量超越一年級認(rèn)識1800個常用漢子的識字要求〖嘣鳎可以朗讀簡單故事或詩歌纱意，也能點讀、默讀簡單繪本或童話故事鲸阔。
? ? 菲菲的識字方式是浪漫的偷霉，充滿趣味的，不為而為的褐筛。
