? ? 本課是第一單元第二課的內(nèi)容了额获，在第一課的基礎(chǔ)上需要孩子們利用多重的感官觀察一棵植物的外部特征牍帚，學(xué)著用科學(xué)詞匯根、莖你虹、葉等來描述自己觀察到的信息，并且需要體會植物是有生命的我們需要愛護(hù)等彤避。
? ? ? ? 本課我給到了每個小組的孩子們一盆真正的植物讓他們進(jìn)行觀察傅物，我發(fā)現(xiàn)在對實(shí)物進(jìn)行觀察的過程中孩子們更加能體會到植物是有生命的，比如在用手感受時動作都是輕輕的琉预，怕植物覺得痛董饰，以及當(dāng)我問道我可不可以為了觀察到這盆植物的根就把植物拔起來觀察時，孩子們都異口同聲的說不可以，它是有生命的拔起來它就死了等等卒暂。我想這也是情感教育在觀察過程中的一點(diǎn)一滴的滲透贮缅。我認(rèn)為這是用圖片或者視頻不能達(dá)到的效果，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該堅持介却。
? ? ? 但是孩子們因?yàn)橛辛酥参镌谟^察過程中難免會比較興奮谴供，討論的時候有可能會抑制不住的激動起來了，這個時候作為老師應(yīng)該及時加入一些口令作為行為干預(yù)齿坷，比如我發(fā)現(xiàn)在輕聲討論的小組是…表揚(yáng)他們小組為他們加一顆星星桂肌。以及對于觀察時間的設(shè)置也應(yīng)該把握好，如果時間太短部分孩子可能沒有觀察到永淌，過長又會導(dǎo)致部分孩子觀察了之后找不到事情做出現(xiàn)紀(jì)律問題崎场。同時在孩子們的匯報過程中，應(yīng)該多用追問的方式去引導(dǎo)他們用學(xué)到的科學(xué)詞匯從而達(dá)到規(guī)范用語的目的遂蛀。
