? ? ? ? “初看起來瞭亮，他們采用的那些方法能夠造成一種積極的腦力勞動的假象：作業(yè)像萬花筒似的不停地變換蝗茁，兒童集中注意地聽著教師的每一句話筏养，教室里籠罩著一片緊張的寂靜。但是甥啄，這一切付出了多么大的代價存炮，而所得到的的結(jié)果又是如何呢？”在不斷追求“高效”蜈漓、“用好課堂每一分鐘”的時候穆桂，我們是否停下腳步，想一想這個問題呢融虽？
? ? ? ? 從小受到的教育讓我們懂得惜時如金享完，但教育過程中面對孩子，我們更要懂得生命成長有其自身的規(guī)律有额，必須張弛有度般又。從幼兒時期所處的環(huán)境進入學校生活，對兒童來說是一個挑戰(zhàn)巍佑，因為他們不僅要面對新的面孔茴迁、新的環(huán)境，還要面對新的學習方式萤衰，從那個由大自然堕义、游戲、美脆栋、音樂倦卖、幻想、創(chuàng)造構(gòu)成的迷人世界椿争，到學校的教室怕膛，如果不能順利地銜接過渡，就很難讓兒童愛上學校秦踪，愛上學習褐捻。
? ? ? ? 那么，該如何幫助學生完成這一步的跨越椅邓，逐步養(yǎng)成從事創(chuàng)造性腦力勞動的習慣舍扰？
? ? ? ? 首先從兒童對困難的認知開始∠＜幔“如果兒童在學習中感到一切都很容易边苹，那么漸漸地就會養(yǎng)成懶于思考的習慣”，“如果學習過程不能在兒童面前設(shè)置一些能夠克服的困難裁僧，那么這種懶于思考的習慣倒是多半先在那些有能力的學生身上滋長起來的个束∧焦海”依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學應(yīng)立足學情茬底，為不同的學生提供帶有一定難度的內(nèi)容沪悲，關(guān)注兒童學習上新的生長點，幫助他們在解決問題過程中得到智力上的鍛煉阱表，提高綜合素養(yǎng)殿如。
? ? ? ? 兒童對學習環(huán)境的適應(yīng)，不是教室里擺放一點充滿童趣的物品就能做到的最爬，而要靠學習形式的多樣化來實現(xiàn)涉馁。任何一種學習，哪怕是再有益爱致，如果是單調(diào)的烤送，也會使兒童感到疲勞和厭倦。解決的辦法一是不斷創(chuàng)新糠悯、豐富學習的形式帮坚，將閱讀、算術(shù)互艾、繪畫试和、音樂、勞動等有機融合纫普，帶給學生更多樣化的體驗阅悍；二是利用心理學中的不隨意注意，淡化學習目的局嘁，“使他們不覺得自己是在用力，是在強制自己注意聽講晦墙、記憶和思考”悦昵，將孩子引向使他們感到驚奇、有興趣的知識面前晌畅，讓學習自然而然地發(fā)生但指。
? ? ? ? 兒童的精神生活是多彩的，他們的頭腦里裝滿對未知世界的好奇抗楔，小心呵護棋凳，細心引領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)连躏，學習對兒童來說可以成為一件有趣的事情剩岳。在教學中，教師能否用創(chuàng)造性腦力勞動來照亮孩子的學習入热？成長中他們能一直保持對學習的熱情嗎拍棕？對教育真正的考量晓铆，不是現(xiàn)在，而是在未來的幾十年之后绰播。那時骄噪，我們能否交一份合格的答卷呢？
