? ? ? 一開(kāi)始看到這篇文章浊伙，其實(shí)并不知道這里要講的是什么，怎么讓兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣，當(dāng)我自己一遍一遍讀文章纠永，迫切的想從中找到答案時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中慢慢懂了蘇霍姆林斯基說(shuō)的這句話的涵義了谒拴。
? ? ? 蘇霍姆林斯基在文章中說(shuō)尝江，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣英上。作為教師炭序，應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓兒童在生活和學(xué)習(xí)中努力地開(kāi)動(dòng)腦筋苍日，并深入地鉆到事物惭聂、事實(shí)、現(xiàn)象的各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系相恃、細(xì)節(jié)和矛盾中去辜纲。
? ? 這讓我想到了我小時(shí)候，我并不是一個(gè)聰明的人，但我在未上學(xué)之前我已經(jīng)自己看著姐姐的書(shū)把一年級(jí)的語(yǔ)文課本學(xué)完了耕腾，沒(méi)有家長(zhǎng)的管教见剩，到處亂跑的瘋丫頭，卻喜歡和同伴拿著書(shū)一起學(xué)習(xí)扫俺，以至于上了小學(xué)以后苍苞，學(xué)習(xí)也從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)困難，這也要感謝我小時(shí)候的語(yǔ)文老師狼纬，我的班主任黃秀芹老師羹呵，她帶給我很多自信，讓一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)疗琉，那種鉆進(jìn)課本担巩，腦海深處不斷地想想課本上的事物，也養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣没炒，記得三年級(jí)涛癌，我們班發(fā)生了一件事，我就根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況寫(xiě)了一篇作文送火，還被老師拿到班里讀了拳话，這更激起了我喜歡寫(xiě)作的念頭。
? ? 但是年齡越大种吸，越覺(jué)得自己什么都不會(huì)了弃衍，看到這篇文章，自己也想了想坚俗，也許自己就是蘇氏在文章中說(shuō)的“懶于思考的習(xí)慣倒是多半先在那些有能力的學(xué)生身上滋長(zhǎng)起來(lái)的”镜盯。一直處于一種緊張的氛圍中，反而限制了自己的思維猖败，自己自認(rèn)為自己很刻苦速缆，但都沒(méi)有真正的起到效果，成績(jī)?cè)缴喜蝗ザ魑牛骄o張艺糜，越處于緊張的環(huán)境里，越學(xué)不好幢尚。
? ? ? 我是一名職高的老師破停，看到我的孩子們，就會(huì)想到尉剩，兒童時(shí)期真慢，如果教育得當(dāng)，他們會(huì)不會(huì)有著不一樣的人生呢理茎，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)黑界，打也打了管嬉，罵也罵了，就是不聽(tīng)話园爷、不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是想管也管不了了式撼。厭學(xué)者有之童社、懶惰者有之、自卑者有之著隆、甚至很多是有心理問(wèn)題的扰楼，所以，我們職高的老師不僅要教好學(xué)美浦，還要當(dāng)好心理醫(yī)生弦赖。
? ? ? 讀到蘇氏的這篇文章，我們能否也用對(duì)待兒童的方法來(lái)對(duì)待這些高中的有著各種各樣問(wèn)題的孩子浦辨，讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)蹬竖、生活的信心和勇氣，讓他們知道流酬，經(jīng)過(guò)努力币厕，他們依然可以精彩綻放。
? ? ? 智力和體力可以結(jié)合起來(lái)芽腾，讓學(xué)生通過(guò)智力學(xué)到的知識(shí)和技能旦装，通過(guò)體力勞動(dòng)運(yùn)用到實(shí)踐中去，習(xí)總書(shū)記說(shuō)“職業(yè)教育摊滔，前途廣闊阴绢，大有作為”。所以艰躺，對(duì)于這些孩子呻袭，我們不僅讓孩子們學(xué)課本上的知識(shí)，還結(jié)合國(guó)家舉行的職業(yè)技能大賽組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽腺兴，學(xué)生在比賽中獲得了榮譽(yù)棒妨，也增強(qiáng)了自信心，也對(duì)自己的未來(lái)有了目標(biāo)和方向含长。
? ? ? 最后券腔，作為一名職業(yè)高中的老師，真的希望孩子們都能在小時(shí)候遇到優(yōu)秀的老師們拘泞，用思考纷纫、情感、創(chuàng)造陪腌、游戲的光芒照亮兒童的學(xué)習(xí)辱魁，讓學(xué)習(xí)成為兒童幸福的來(lái)源烟瞧。
