不知不覺閱讀完第二模塊的內(nèi)容了瑞你，這一模塊側(cè)重于課堂實(shí)踐音念。從這四講中依然收獲滿滿〖使颍互動(dòng)課堂的四大要素：個(gè)人搶權(quán)：調(diào)動(dòng)課堂氣氛學(xué)生積極性商佛；隨機(jī)挑人：全體參與感；小組計(jì)分板：也可設(shè)計(jì)成各種游戲姆打；全班IRS問答：實(shí)時(shí)獲取學(xué)情良姆。
對(duì)于“搶權(quán)”與“挑人”的藝術(shù)這一講，運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂上的參與度幔戏，我是比較比較陌生又非常感興趣的歇盼。在數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)越來(lái)越成為教育變革的推動(dòng)力评抚。而信息技術(shù)的使用目的在于幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)豹缀。信息技術(shù)為我們帶來(lái)比傳統(tǒng)教學(xué)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了教學(xué)更多的“可創(chuàng)新性”慨代。信息技術(shù)是為了“以學(xué)生為主體的課堂”而服務(wù)邢笙，我深深的感悟到，在日常教學(xué)中侍匙，不可為了“展示信息技術(shù)”而用氮惯，而是該改變課堂模式，真正讓“信息技術(shù)”為課堂所用想暗，讓“信息技術(shù)”創(chuàng)造出它才能創(chuàng)造的價(jià)值妇汗，讓“信息技術(shù)”成為教師隨手拈來(lái)的習(xí)慣，讓信息技術(shù)幫助教師建立可復(fù)制的教學(xué)模式说莫。
