? ? ? ?年前完成了這本書第二模塊的共讀活動(dòng)供屉，在第二模塊中主要了解了當(dāng)下比較常見的幾種信息技術(shù)以及其常見的幾種使用策略沥曹。通過(guò)閱讀，讓我對(duì)于這些技術(shù)有了更充分的了解和思考。
? ? ? ? 首先面對(duì)現(xiàn)在不斷推陳出新的技術(shù)芥驳，要先熟悉它，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候就需要深刻思考茬高，到底這些技術(shù)可以用在什么地方兆旬，課前課中課后？選擇填空簡(jiǎn)答怎栽？等等丽猬。先盡可能的想到各種可能后宿饱，在之后教學(xué)設(shè)計(jì)得時(shí)候才能游刃有余的選擇并運(yùn)用他提高課堂效率。這就像讀書脚祟，先把書讀厚了谬以，才能讓書變薄了。在備課的時(shí)候要先教學(xué)設(shè)計(jì)之后由桌，再思考哪些技術(shù)可以幫助我們更好的進(jìn)行教學(xué)为黎，而不是強(qiáng)硬的增加信息技術(shù)，這樣沒效率還增加老師的負(fù)擔(dān)行您。
? ? ? ?接著铭乾，關(guān)于“搶權(quán)”和“挑人”這個(gè)章節(jié)中，介紹了課堂提問(wèn)的幾個(gè)手段娃循，不困那種手段都有其優(yōu)勢(shì)炕檩，配合我們完成課堂教學(xué)。在這學(xué)期中捌斧，雖沒有答題器笛质，但是我卻在課堂中使用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行隨機(jī)挑人和加分。在隨機(jī)挑人的過(guò)程中捞蚂，同學(xué)們會(huì)更加專注经瓷，也怕抽到自己。當(dāng)然上來(lái)說(shuō)的同學(xué)有的只能說(shuō)一兩句洞难，有的說(shuō)的很多但是調(diào)理不清舆吮，有的侃侃而談，我都給予鼓勵(lì)队贱，甚至有的孩子一聲不吭我也嘗試讓小組成員進(jìn)行補(bǔ)充協(xié)助色冀。這樣讓孩子們?cè)谛〗M交流的時(shí)候更關(guān)注后進(jìn)生是否理解了這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)課堂中關(guān)注這些孩子是相當(dāng)重要的柱嫌。
? ? ? ?最后锋恬，看到電子書包，就想到每次在看公開課的時(shí)候编丘，授課教師使用平板教學(xué)与学。他們的教學(xué)精彩，充滿互動(dòng)性嘉抓，學(xué)生可以及時(shí)的反饋情況形成師生和生生交流索守。但是和其他老師交流過(guò)后，這類平板有兩個(gè)問(wèn)題抑片，一個(gè)是難以普及卵佛，畢竟人手一個(gè)平板，需要的資金數(shù)量龐大。所以大多數(shù)學(xué)校一個(gè)學(xué)薪赝簦可能就配置一到兩個(gè)班級(jí)疾牲。另一個(gè)是難以操作，有新的插件需要專門的技術(shù)人員操作衙解，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難阳柔。正如這章節(jié)說(shuō)的還需要一個(gè)有效的推動(dòng)策略。
? ? ? ?上面是我在閱讀第二模塊后的一些思考蚓峦，可能還有很多不到位的地方盔沫，大家可以共同交流、共同進(jìn)步枫匾。
