課堂是教育的主戰(zhàn)場合冀，是學(xué)生的生命場错负。課堂中常見的“滿堂灌”“教師主宰一切”“見分不見人”，所帶來的課堂的“低效”“無效”操禀，是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的重要原因褂策。
人們常說，向課堂四十分鐘要質(zhì)量颓屑。什么樣的課堂才是理想的課堂斤寂，什么樣的課堂學(xué)生才喜歡，什么樣的課堂邢锯，才能給出質(zhì)量呢扬蕊？
我覺得，教師要讓學(xué)生站在課堂的中央丹擎，要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑歇父，要提倡“小先生制”蒂培，支持學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生帶學(xué)生榜苫，要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式护戳，為學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)垂睬、生動(dòng)學(xué)習(xí)媳荒，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)驹饺、愉快學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造氛圍和條件钳枕，以真正實(shí)現(xiàn)由“教知識(shí)”到“教方法”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”赏壹，由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)獲取”鱼炒，由“教師強(qiáng)求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
這將是值得我們老師孜孜探索的過程蝌借。
