本課我將一盆綠蘿帶進(jìn)課堂，以觀察綠蘿為例引導(dǎo)孩子們觀察的方法：用眼睛看睛琳、用鼻子聞、用手摸师骗。但是在這一環(huán)節(jié)我花了大概五分鐘去強(qiáng)調(diào)在課堂上老師提供的觀察對象可以用手摸、用鼻子聞丧凤，因?yàn)槔蠋熖峁┑挠^察對象一定的安全的，是不會(huì)給同學(xué)們造成傷害的愿待，而學(xué)生獨(dú)自觀察時(shí)不能輕易用手摸或用鼻子聞靴患，因?yàn)椴荒鼙ＷC安全。增加這一環(huán)節(jié)鸳君，我希望能培養(yǎng)孩子們的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，也增加師生之前的信任感患蹂。
從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面來看，學(xué)生能掌握基本的觀察方法传于，能用自己的語言描述綠蘿的特征，以及課件里我出示的菊花的特征沼溜。讓我比較意外的是有的孩子在我沒有引導(dǎo)的情況下就能將綠蘿和菊花進(jìn)行對比，觀察得很仔細(xì)系草。
由于第一次教一年級(jí)的孩子，缺乏對孩子們的了解找都，在設(shè)計(jì)課堂問題方面沒能很好的從孩子的角度思考。比如在本課中能耻，我讓孩子們觀察菊花的根助泽，說說菊花的根有什么的特征嚎京。一年級(jí)的孩子對于特征的描繪語言并不準(zhǔn)確，在某個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候鞍帝，有個(gè)孩子說根像什么。這個(gè)回答啟發(fā)了我帕涌，與其問特征是什么，還不如問像什么蚓曼，孩子們開始給出各種形象生動(dòng)甚至很有趣的答案。我再從他們的答案中提取兩者的共同點(diǎn)纫版。所以在以后的課堂里，尤其是在問題設(shè)置環(huán)節(jié)客情，換個(gè)孩子能理解的問法癞己，效果會(huì)更好梭伐。
