一王浴、理解句子的含義。

復(fù)習(xí)要求：領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用梅猿。

復(fù)習(xí)提示：理解句子的含義氓辣，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解袱蚓，對句子作用的分析钞啸，對作者用意的解說。

二、主要方法有：

1.聯(lián)系上体斩、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意梭稚。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用絮吵，核心作用的詞語弧烤，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞蹬敲，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位暇昂。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”粱栖、“刪減法”等话浇。

2.聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義闹究，但一旦依附于具體的語言活動后幔崖，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容渣淤。因此赏寇，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下价认，這既是理解句意較普遍的方法嗅定，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心用踩，作者的意圖渠退，聯(lián)系人物的品格，事件的意義脐彩，景物的特點來理解碎乃。

3.培養(yǎng)中年級學(xué)生理解句子的能力

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級學(xué)生在這方面惠奸，學(xué)過一些方法梅誓，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有待于進(jìn)一步提高佛南，有時碰到一個句子不知從何著手梗掰。我在教學(xué)中，注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)嗅回，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及穗，切實提高學(xué)生理解句子的能力。下面是我的一些做法妈拌。

教會基本方法拥坛，理解句子意思要先理解一個句子的意思蓬蝶。學(xué)生首先應(yīng)在文中找到這個句子讀一讀，把句子讀通猜惋，這是最基本的方法丸氛。比較簡單的句子通過讀就能理解意思了。但是有些句子不是一讀就能明白它的意思著摔，我在教學(xué)中一般運(yùn)用以下幾種方法來引導(dǎo)學(xué)生理解句子缓窜。

第一，聯(lián)系上下文讀讀谍咆、想想來理解禾锤。有些句子單獨(dú)理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就易理解了

第二摹察，通過演示動作來理解恩掷。有的句子中有一個或幾個連續(xù)動作的，教師可邊讀句子邊做動作幫助學(xué)生理解供嚎。

第三黄娘，引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解。課文中有些句子克滴，如寫景寫場面的逼争，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中劝赔、電影電視中看到過的情景去理解誓焦。

第四，運(yùn)用課文插圖來理解着帽。不少句子內(nèi)容是課文插圖上有的杂伟，那就充分利用圖畫去理解。

第五仍翰，引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞來理解稿壁。學(xué)生不理解句子的意思，經(jīng)常是因為句子中有不理解的字歉备、詞。有時句子中并沒有什么新詞匪燕，而是因為句子中用了這個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思蕾羊。這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關(guān)鍵帽驯。那么龟再，我們就要從關(guān)鍵字詞入手，有時甚至要“咬文嚼字”地下工夫尼变。

4.結(jié)合教材安排利凑，強(qiáng)化單項訓(xùn)練浆劲。

對于教材中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理解句子意思的方法，教師首先要做到心中有數(shù)哀澈，注意前后銜接牌借，有的放矢地進(jìn)行單項的強(qiáng)化訓(xùn)練。三年級主要是通過讀句子說說割按、聯(lián)系上下文說說膨报、學(xué)習(xí)提問題、體會標(biāo)點符號的作用适荣、先回答問題再說說现柠、學(xué)習(xí)比喻句、想想句子之間的關(guān)系弛矛、分析句子結(jié)構(gòu)等方法來理解句子够吩。那么，這些學(xué)法的指導(dǎo)一定要落在實處丈氓。盡管有的方法平時也一直在用周循，但學(xué)到了就應(yīng)該重點地加以訓(xùn)練，一步步加以規(guī)范扒寄。如學(xué)習(xí)比喻句的方法鱼鼓。在一、二该编、三年級的課文中已經(jīng)出現(xiàn)了大量的比喻句迄本，學(xué)生一般都能判斷這一句是不是比喻句，也知道用了比喻句文章寫得好课竣。如何學(xué)習(xí)比喻句呢嘉赎，教師可出示一比喻句：“漫山遍野的荔枝林，一片濃綠中掛著無數(shù)紅艷艷的果子于樟，好似迸跳的火星兒公条，又像一顆顆紅寶石∮厍”首先靶橱，學(xué)生判斷出這是一句比喻句。然后路捧，要求說出“句中把無數(shù)紅艷艷的果子比作什么关霸？”最后，說說“通過打比方杰扫，說明了什么队寇？”教師歸納，學(xué)習(xí)比喻句就按這三步來說——這是一句比喻句章姓；句中把什么比作什么佳遣；通過打比方识埋，說明了什么。在以后學(xué)到比喻句或課外閱讀中讀到比喻句時再鼓勵學(xué)生運(yùn)用這一方法零渐，去說說窒舟，去理解。

來源：小學(xué)語文教師