? ? ? 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布三年來，新課程在國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校取得了重大進(jìn)展，但總體來說端壳，其實(shí)施還是遇到了舊體制和舊觀念的嚴(yán)重阻礙颂翼。作者從三個(gè)方面作了探索。
? ? ? ? 其一剥槐，建立新的編審隊(duì)伍和教科書系列唱歧。課程文化的再造是課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)，而課程教材編審隊(duì)伍良莠不齊粒竖，需要兩種創(chuàng)造：創(chuàng)造和而不同的編審關(guān)系颅崩；創(chuàng)造而和不同的教科書系列。
? ? ? 其二蕊苗，基于專業(yè)對(duì)話的話語系統(tǒng)的變革沿后。只有進(jìn)行課堂教學(xué)層面的改革，課程改革才能落到實(shí)處朽砰，因此尖滚，＂教師即課程‘’喉刘；新課程實(shí)施的焦點(diǎn)在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而研究性學(xué)習(xí)就是變‘’灌輸中心教學(xué)＂為‘’對(duì)話中心教學(xué)＂的基本策略漆弄，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)睦裳，是學(xué)生的一種探究式學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主生成的撼唾、跨學(xué)科廉邑、合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有促進(jìn)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)整倒谷、智慧統(tǒng)整的價(jià)值蛛蒙，是一種開放的課程。
? ? ? ? 新課程實(shí)施過程中渤愁，還要在觀念層面牵祟，制度層面解決以下問題：革除形式主義的公開教學(xué)的惡習(xí)；改造基于＂分科主義‘’和＂亦官亦民‘’的教研體制猴伶；整合重復(fù)交叉的教師研修機(jī)構(gòu)课舍；關(guān)注教師實(shí)踐性智慧的發(fā)展；調(diào)整師范院校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)他挎，更新課程內(nèi)容筝尾；打破非此即彼的思維模式。
? ? ? ? 其三办桨，實(shí)現(xiàn)工作方式和思維方式的轉(zhuǎn)型筹淫。在新課改面前，傳統(tǒng)名校未必占優(yōu)呢撞；新課程的實(shí)施不能再由技術(shù)范式主宰损姜，需要‘’實(shí)用性探究范式＂和‘’批判性范式＂；需要進(jìn)一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)的三大要素——內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)殊霞、成就標(biāo)準(zhǔn)摧阅、機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)校教育成為‘’通向智慧的道路＂绷蹲，學(xué)校成為＂學(xué)習(xí)者共同體‘’棒卷、＂學(xué)習(xí)型組織‘’，教師成為‘’終身學(xué)習(xí)的典范＂祝钢、‘’學(xué)習(xí)型組織的典范＂比规、‘’學(xué)習(xí)型社會(huì)的典范＂，學(xué)校和教師間形成＂伙伴式的團(tuán)隊(duì)文化‘’拦英。
? ? ? ? 的確蜒什，在第八次課程改革來臨之后，學(xué)校都在悄然改變疤估。傳統(tǒng)名校在變革中要想永立潮頭灾常，必須首先實(shí)現(xiàn)文化轉(zhuǎn)型霎冯。
