? 學(xué)習(xí)了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一模塊“改變理念”讓我受益匪淺觅丰。隨著社會(huì)的發(fā)展闻葵，和我們對(duì)教育教學(xué)認(rèn)知水平的提升娃惯，我相信大部分老師們都很清晰地意識(shí)到教學(xué)必須從“教師中心”走向“以生為本”禽翼，必須從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)思考教學(xué)⊥没辏可是烤芦，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們又往往很自然地變成了“講授型”的教師析校，站在課堂的中心构罗。所以，在開(kāi)啟信息技術(shù)與學(xué)科融合的之路時(shí)智玻，我們要做好兩件事：第一遂唧，堅(jiān)定信念，相信“技術(shù)會(huì)推進(jìn)更好的教育”吊奢；第二蠢箩，堅(jiān)持刻意練習(xí)，在不斷地實(shí)踐中抵達(dá)更高階的融合創(chuàng)新事甜。
? ? 在教學(xué)設(shè)計(jì)雨實(shí)踐中谬泌，教師必須要更多地放下自己的“預(yù)設(shè)”，去看見(jiàn)學(xué)生的“生成”逻谦。才能使每一節(jié)課都是嶄新的掌实，因?yàn)椴煌嗉?jí)的學(xué)生會(huì)帶給我們不同的故事，創(chuàng)設(shè)出不同的情境邦马，開(kāi)展不同的對(duì)話贱鼻。當(dāng)沒(méi)有那么多預(yù)設(shè)答案的時(shí)候，我們才會(huì)更接近每一個(gè)生命個(gè)體滋将，聆聽(tīng)不同的聲音邻悬，與他們展開(kāi)對(duì)話，從而激發(fā)不同深度的思想碰撞随闽。
? 文章中提出的三條教學(xué)心法父丰，“少才是多”“無(wú)才能有”“慢才會(huì)快”讓我明白“少”令人更加專注，“無(wú)”更能讓學(xué)生感受知識(shí)生成的過(guò)程掘宪，“慢”則是為了“快”打基礎(chǔ)蛾扇。使我明白要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏魏滚，慢是為了以后的快镀首。即夯實(shí)基礎(chǔ)，才能游刃有余鼠次「澹“創(chuàng)造課堂上的好教材”中提出：師生互動(dòng)的材料必須要由學(xué)生來(lái)供應(yīng)。這就意味著教師要“創(chuàng)造”好問(wèn)題腥寇，好任務(wù)讓學(xué)生不斷“創(chuàng)造”成翩，深入思考，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣花颗。在教學(xué)實(shí)踐中捕传，要多培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究扩劝。?
