一撰豺、分段總結(jié)
1、認知復雜度指人構(gòu)建“客觀”世界的能力，對刻意練習的批判認為其證據(jù)主要來源于“認知復雜性低”的活動，認知復雜性高與認知復雜性低的學習活動的很大差異在主要表現(xiàn)為隱性知識的多少與比重磕蛇，而隱性知識依賴情境。
2、西蒙認為人的學習受到情境的制約或促進，成人最佳的學習方式是在情境中學習赃春，即找到學習共同體，將隱性知識顯性化劫乱，模仿榜樣并多種情境中實踐织中。
二、整體總結(jié)
認知復雜性高與認知復雜性低的學習活動的很大差異在主要表現(xiàn)為隱性知識的多少與比重衷戈，而隱性知識依賴情境狭吼。人的學習受到情境的制約或促進，成人最佳的學習方式是在情境中學習殖妇，即找到學習共同體刁笙，將隱性知識顯性化，模仿榜樣并多種情境中實踐谦趣。
三疲吸、啟發(fā)
以前都沒有意識到“隱性知識”的存在，而隱性知識才是成為專家的關(guān)鍵蔚润，隱性知識的獲得可以通過加入學習共同體磅氨，模仿或?qū)嵺`獲得，將隱性知識顯性化嫡纠。
