6月7日，蘭山書(shū)院答辯現(xiàn)場(chǎng)有一道題問(wèn)“你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件是什么熊锭？”好遺憾弧轧，我覺(jué)得我還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

不過(guò)碗殷，事情又是那么巧妙精绎，機(jī)會(huì)就這樣來(lái)了——

6月9日，張秀杰名師工作室在汪溝小學(xué)舉行“張秀杰名師工作室送教共研”活動(dòng)锌妻，我有幸參加代乃，并希望這是一個(gè)開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的故事。

第一堂課是臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校周靜老師執(zhí)教的課例《要是你在野外迷了路》仿粹「橄牛《要是你在野外迷了路》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的第三篇課文，豐富的知識(shí)牍陌，秀麗的小詩(shī)擎浴，把孩子們帶入大自然美妙的境界员咽，鼓勵(lì)學(xué)生走向大自然毒涧，細(xì)細(xì)觀察，多多思考贝室。本單元以“揭示大自然的秘密”為人文主題契讲。語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容滑频〖衿”這是延續(xù)了一年級(jí)下冊(cè)“能找出課文中的具體信息，整合信息做出推斷峡迷∫埃”的要求基礎(chǔ)上你虹，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。它還是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)彤避。用假設(shè)的語(yǔ)氣向我們介紹了四種天然的指南針傅物。周老師創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾科普宣講團(tuán)、識(shí)記字詞琉预，整體感知董饰、找關(guān)鍵字詞觀察辨別方向的方法，選擇關(guān)鍵場(chǎng)景講一項(xiàng)秘籍等任務(wù)圆米，讓孩子理解課文內(nèi)容為更加有趣味性卒暂。在著重處理的太陽(yáng)一段中，周老師還加入了小情境娄帖，讓孩子幫老師在早上也祠、晚上通過(guò)太陽(yáng)辨別方向。這不僅拓展了知識(shí)近速，突出了語(yǔ)文的工具性齿坷，孩子們也自然而然地體會(huì)到了“忠實(shí)”的含義。

第二堂課是棗園小學(xué)繆興萍老師執(zhí)教的課例《童年的水墨畫(huà)》数焊∮捞剩繆老師在這節(jié)課上讓孩子們達(dá)到3個(gè)目標(biāo)：讀通、讀懂佩耳、讀美遂蛀。因此，繆老師由水墨畫(huà)入手干厚，從讀懂童詩(shī)到讀好童詩(shī)李滴，帶領(lǐng)學(xué)生在童詩(shī)中感受語(yǔ)言的魅力，尋找童年的影子蛮瞄。這堂課繆老師讓孩子結(jié)合這些景物去想象畫(huà)面所坯，落實(shí)到語(yǔ)言當(dāng)中、詩(shī)句當(dāng)中挂捅；重在啟發(fā)孩子芹助、引導(dǎo)想象，引發(fā)孩子深度思考闲先∽赐粒可以看到在這堂課上，孩子是真的有課堂生成伺糠，真實(shí)表達(dá)頭腦當(dāng)中想象的東西——這才是真正的課堂蒙谓。

第三堂課是紅旗小學(xué)趙慶玲老師執(zhí)教的課例《我們奇妙的世界》⊙低埃《我們奇妙的世界》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文累驮，這篇課文是英國(guó)作家彼得西摩的一篇散文酣倾，全文結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)谤专，按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)灶挟。它歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。所以趙老師創(chuàng)設(shè)了“跟著文字去旅行”這一個(gè)大情境毒租，設(shè)計(jì)了“賞朝飛暮卷”“品四季之美”“匯天地奇景”這3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)稚铣，引導(dǎo)學(xué)生在旅行中了解天空和大地的奇特。這堂課趙老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重要的語(yǔ)句和段落進(jìn)行反復(fù)品讀墅垮、感悟惕医，通過(guò)交流“奇妙的理由”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)作品語(yǔ)言和形象的具體感受，并且采用聯(lián)想和想象的方法算色，把文本語(yǔ)言和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界形成連接抬伺。通過(guò)文字，圖片灾梦，音樂(lè)峡钓，視頻等跨媒介閱讀的手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇心若河，在體悟和感悟中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能岩。最后一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生創(chuàng)作一張奇妙探索卡，引發(fā)學(xué)生模仿萧福、積累課文的語(yǔ)言拉鹃，表現(xiàn)自己對(duì)大自然的審美感知。

第四堂課是沂龍灣小學(xué)高倩倩老師執(zhí)教的課例《月光曲》鲫忍「嘌啵《月光曲》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文。這一單元以“藝術(shù)之美”為人文主題悟民，語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)講講坝辫，體會(huì)藝術(shù)之美∩淇鳎”藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域離孩子有一定的距離近忙，所以高老師創(chuàng)設(shè)的整個(gè)單元的任務(wù)情境是“美好的藝術(shù)之旅”。結(jié)合的《月光曲》這一課文本創(chuàng)設(shè)的課時(shí)任務(wù)情境是“校園的文化藝術(shù)節(jié)鸦泳，尋找最美朗讀者”银锻。目的是告訴學(xué)生美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅來(lái)自豐富的想象力，更來(lái)自高尚而真摯的情感做鹰。這節(jié)課，高老師創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是“想樂(lè)曲之妙”鼎姐，通過(guò)開(kāi)展的“根據(jù)想象钾麸，描述畫(huà)面”“依據(jù)畫(huà)面更振，開(kāi)享樂(lè)曲”“聆聽(tīng)樂(lè)曲，自由想象”等一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)饭尝，通過(guò)閱讀肯腕，讓學(xué)生在文字中感悟，在樂(lè)曲中想象钥平。學(xué)習(xí)活動(dòng)二當(dāng)中实撒，高老師在“知人論世”這個(gè)環(huán)節(jié)以主話題為引領(lǐng)，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話涉瘾，在對(duì)話當(dāng)中轉(zhuǎn)換角色知态，進(jìn)入進(jìn)入情境，在思維交流的碰撞中走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界立叛。從而產(chǎn)生情感的共鳴负敏。活動(dòng)三是“知藝術(shù)人生”秘蛇，以微課的形式引入了貝多芬的資料補(bǔ)充其做，豐富他的人物形象，幫助學(xué)生體會(huì)偉大音樂(lè)家貝多芬高尚的品德赁还，以及他對(duì)窮苦人的同情和友愛(ài)妖泄。活動(dòng)四是“誦藝術(shù)之美”艘策，回到朗讀者的這一個(gè)任務(wù)情境當(dāng)中進(jìn)行抒懷浮庐，誦讀美文，以朗讀來(lái)致敬貝多芬的藝術(shù)人生柬焕。在朗讀這一課時(shí)审残，設(shè)計(jì)了2個(gè)層次。第一個(gè)是就是通過(guò)聚焦人物的對(duì)話斑举，然后走進(jìn)故事的情境搅轿，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，這個(gè)地方是體會(huì)人物的情感富玷，從而引起孩子們和貝多芬情感的共鳴璧坟。第二個(gè)層次是對(duì)第九自然段的朗讀進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，首先正確流利赎懦，有感情的朗讀是基礎(chǔ)雀鹃，其次，我們通過(guò)景物励两、畫(huà)面黎茎、還有旋律的變化，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的變化捕捉旋律的變化当悔，從而引起學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化傅瞻、停頓等踢代，在這堂課穿插了兩次朗讀的經(jīng)典指導(dǎo)。

張秀杰老師為我們明確新課標(biāo)新在哪里嗅骄。首先學(xué)習(xí)的領(lǐng)域上胳挎，新課標(biāo)呈現(xiàn)六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)群。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)上溺森，對(duì)我們學(xué)習(xí)提出了更高的要求慕爬，它指向我們的核心素養(yǎng)。然后是新的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)屏积，學(xué)習(xí)活動(dòng)需要投入一種具有真實(shí)性的新情景医窿。最后是新的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)路徑指向我們的任務(wù)群肾请，在活動(dòng)一步一步推進(jìn)留搔、一步一步的提高。希望我們老師和學(xué)生都能在這個(gè)夏天拔節(jié)生長(zhǎng)铛铁。

郭玉金主任對(duì)本次活動(dòng)工作最后的總結(jié)隔显。郭主任希望作為老師的我們要有夢(mèng)想——要在自己的課堂、自己的教學(xué)領(lǐng)域勤勤懇懇工作饵逐，勤學(xué)鉆研括眠，為孩子的人生書(shū)寫(xiě)我們教育最華美的篇章。尤其是讓我們現(xiàn)在提倡的“教學(xué)評(píng)一體化”在我們的教學(xué)行為當(dāng)中落地倍权。借郭主任吉言掷豺，希望我們青年老師在名師引領(lǐng)下，在今后的教學(xué)中博學(xué)之薄声，審問(wèn)之当船，慎思之，明辨之默辨，篤行之德频。