這本書(shū)在2020年就已經(jīng)購(gòu)入荠藤，通過(guò)張玉石的公眾號(hào)得知此書(shū)，當(dāng)時(shí)張張的公眾號(hào)宣傳此書(shū)获高，以為此書(shū)可以很大程度上啟發(fā)我的班級(jí)管理哈肖，于是毫不猶豫買(mǎi)了下來(lái)。在無(wú)比期待中念秧，盼來(lái)了這本書(shū)淤井，翻開(kāi)一看，內(nèi)容確實(shí)很普通摊趾。相比有三年班主任經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)币狠，這本書(shū)更適合初任班主任的新手。張張的公眾號(hào)文章的質(zhì)量砾层，比這本書(shū)的內(nèi)容更適合我漩绵。于是，這本書(shū)就被擱淺在書(shū)柜梢为，今年寒假才翻出來(lái)看看渐行。閱讀這本書(shū)主要是：1.想獲得一些新的靈感，雖然這本書(shū)很多內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)很冗雜铸董，但是總有一些我可以吸收的靈感祟印。2.也可以學(xué)習(xí)一下張張是如何總結(jié)升華自己平時(shí)所做的，將它寫(xiě)成文字粟害，得以推廣（我的很多做法也是比較前沿的蕴忆，但是沒(méi)有及時(shí)形成文字稿）
班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自治：班級(jí)聽(tīng)證會(huì)-征求意見(jiàn)，制定規(guī)劃悲幅；班級(jí)法庭-解決問(wèn)題套鹅，規(guī)范行為；班級(jí)達(dá)人秀-激勵(lì)成長(zhǎng)汰具，拓展?jié)撃埽?/p>
世界咖啡讀書(shū)會(huì)-分享交流卓鹿，樹(shù)立榜樣：一個(gè)人的發(fā)展高度在很大程度上取決于其閱讀能力，讀書(shū)的黃金時(shí)期是在中小學(xué)階段留荔。形式：書(shū)桌擺成不同形狀吟孙；共讀一本書(shū)，確定主題聚蝶；找到自己的咖啡廳杰妓，第一輪選出桌長(zhǎng)，桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論碘勉，將本桌主要觀點(diǎn)寫(xiě)在白紙上巷挥，第二輪桌長(zhǎng)不變，其他成員換桌验靡，桌長(zhǎng)記錄新成員的觀點(diǎn)倍宾。
班級(jí)移動(dòng)圖書(shū)館：購(gòu)買(mǎi)粘鉤雏节，以及文件袋（裝書(shū)），將自己的最近看的書(shū)掛在書(shū)桌旁凿宾，課間時(shí)間可以隨意坐在同學(xué)的位置上看矾屯，經(jīng)得允許后可以借走（書(shū)本和書(shū)袋上必須寫(xiě)好自己的名字，以防丟失）和語(yǔ)文老師商量初厚，每周有兩天時(shí)間可以自由閱讀。周日返校也安排20分鐘自由閱讀的時(shí)間孙技。（周末作業(yè)收的速度一定要快产禾，不能耽誤閱讀時(shí)間）
班級(jí)管理中常用的心理學(xué)效應(yīng)：微笑效應(yīng)-人際悅納管理法、拇指效應(yīng)-美好情緒管理法牵啦、優(yōu)點(diǎn)轟炸-積極行為管理法
請(qǐng)名人替我說(shuō)話(huà)：更有說(shuō)服力《蘇東坡傳》《絕望鍛煉了我：樸槿惠自傳》《史蒂夫 喬布斯傳》《直到世界的盡頭》
激勵(lì)語(yǔ)錄：復(fù)習(xí)無(wú)捷徑亚情，就看誰(shuí)拼命。最好的狀態(tài)是我還有一點(diǎn)不會(huì)哈雏，最糟糕的狀態(tài)就是“我全會(huì)了”和“我都不會(huì)”
想讓一個(gè)人脫掉身上的棉襖應(yīng)該怎么辦又冷楞件，風(fēng)吹他會(huì)把棉襖過(guò)得更加嚴(yán)實(shí)，唯有用溫暖的陽(yáng)光照射才能讓他主動(dòng)地把棉襖脫下來(lái)才能讓他主動(dòng)地把棉襖脫下來(lái)學(xué)生的問(wèn)題行為裳瘪，就是這件棉襖老師的教育方法就是韓風(fēng)和陽(yáng)光土浸，我們的冷言冷語(yǔ)批評(píng)指責(zé)是寒風(fēng)我們的包容，理解和等待是陽(yáng)光有的學(xué)生棉襖厚一些彭羹。我們需要用更多的耐心的等待黄伊。
瓜田李下就是告誡人們，不要在西瓜地里綁鞋帶會(huì)讓人誤以為是在偷西瓜派殷，不要在李子樹(shù)下摘帽子會(huì)讓人誤以為偷摘李子还最。 這個(gè)事例可以告誡班上的同學(xué)們課堂上不要做讓人引起誤會(huì)的行為。以免被課代表班干部誤會(huì)毡惜。
班級(jí)管理形式創(chuàng)新可能會(huì)使自己與眾不同拓轻，但也應(yīng)該更加注重實(shí)效性
開(kāi)學(xué)后班干部會(huì)議要做的事情：
1.班長(zhǎng)部、學(xué)習(xí)部经伙、衛(wèi)生部針對(duì)上學(xué)期出現(xiàn)的問(wèn)題做總結(jié)扶叉，并且提出改善方法。
班長(zhǎng)部橱乱；統(tǒng)領(lǐng)大局辜梳，無(wú)論老師在不在，都要保證班級(jí)秩序的正常運(yùn)行泳叠；自覺(jué)作瞄、自主、愛(ài)學(xué)習(xí)危纫、無(wú)論身處何處都是榜樣（不等于不犯錯(cuò)宗挥，但是最基本的人品及三觀要正）乌庶；不要求事事親力親為，但是要有統(tǒng)攬大局的能力契耿，也要細(xì)心觀察班級(jí)秩序瞒大。提醒相應(yīng)的班干部履行好各自的職責(zé)。
2.學(xué)習(xí)部：工作過(guò)于被動(dòng)搪桂，關(guān)于學(xué)習(xí)的一切沒(méi)有狠抓（取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)透敌，應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)課代表，以激發(fā)他們的管理踢械，形成班榮我榮扇谣，我和班級(jí)融為一體的現(xiàn)象悠栓。）主抓：周日返校收集與檢查；早早讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前帶讀毒返，各個(gè)自習(xí)課以及短課等課堂秩序與學(xué)習(xí)狀態(tài)细层，觀察班級(jí)各科后進(jìn)生墩划，督促各科課代表盯緊（開(kāi)學(xué)之初表?yè)P(yáng)英語(yǔ)課代表以及五個(gè)布置任務(wù)的師傅蜂桶，師徒結(jié)對(duì)的師傅選出最佳師傅，開(kāi)學(xué)之初獎(jiǎng)品要到位）交排，
3.衛(wèi)生部：三個(gè)衛(wèi)生班長(zhǎng)可根據(jù)上學(xué)期衛(wèi)生安排表上出現(xiàn)的問(wèn)題划滋，可以重新作調(diào)整。
班干部定位：班級(jí)管理的領(lǐng)頭羊个粱，秩序的管理者古毛，良好班風(fēng)的維護(hù)者
班主任：民主智慧管理的創(chuàng)造者，決策者都许，裁判長(zhǎng)稻薇，而不是保姆式服務(wù)員，這樣不利于學(xué)生的終生發(fā)展胶征，也不利于教師的終生發(fā)展塞椎。所以要自己做自己的主人。自主管理事本學(xué)期的目標(biāo)睛低；全員參賽（淘寶嘉年華舉辦案狠，打響開(kāi)學(xué)第一炮：燒烤，冰飲钱雷，游戲）
4.夕會(huì)改革：1.發(fā)言人員要挑選骂铁，不是所有人都有發(fā)言資格 2.發(fā)言環(huán)節(jié)增加兩分鐘讀書(shū)分享（任務(wù)傳記等），先讓“少數(shù)先富起來(lái)罩抗，帶動(dòng)全民富岳郑”原則，所以先發(fā)言的同學(xué)一定要精挑細(xì)選套蒂。
開(kāi)學(xué)要做的的事：
1.班干部會(huì)議（總結(jié)钞支；評(píng)優(yōu)評(píng)先茫蛹；討論課代表的任命）
2.購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品
3.假期結(jié)束前要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)第一課班會(huì)課課件
開(kāi)學(xué)工作做好，后續(xù)工作會(huì)好很多烁挟。
4.小組文化建設(shè)：1.重新分組 2.組內(nèi)文化建設(shè)（組名/小組口號(hào)/小組合照）3.大海報(bào)：小組每周積分排名
成長(zhǎng)型思維教師應(yīng)該時(shí)刻想著如何提高自己的認(rèn)知婴洼，最好的方法就是閱讀：有人為了參賽，堅(jiān)持一個(gè)月讀十幾本書(shū)撼嗓，上班閱讀占據(jù)了生活的大部分柬采，所以才去的了傲人的成績(jī)。反觀自己且警，讀了幾本書(shū)就開(kāi)始傲嬌警没，在小范圍內(nèi)取得了小成績(jī)，就開(kāi)始安于現(xiàn)狀振湾。一年可以寫(xiě)五十萬(wàn)單的字。
思考：工作上遇到的瓶頸如果不帶著研究的心態(tài)去看待亡脸，那么很可能就成為了工作上的困難押搪。上一個(gè)學(xué)期其實(shí)也遇到了很多問(wèn)題，家校間就有兩次事件浅碾、學(xué)生關(guān)系處理也有兩次大州、學(xué)生行為習(xí)慣就有很多次。但是處理的并沒(méi)有記錄垂谢，也沒(méi)有查閱相關(guān)資料厦画，去尋求更好的解決方法。所以在接下來(lái)的工作中就要注意記錄與觀察自己的工作狀態(tài)滥朱。
