? 今天有幸聆聽了李玉亭老師帶來的《小學(xué)語文板塊泵殴，是梯度課堂教學(xué)模式的探討》，聽完培訓(xùn)有以下幾點收獲：
一帝簇、心中有丘壑，眉間顯山河靠益。
? ? 正如李老師所分享的牧羊人和羊的故事丧肴。作為語文教師，我們在備課時就要要求自己做到教學(xué)層次清晰胧后，板塊主題鮮明芋浮，環(huán)節(jié)梯度遞進(jìn)，彰顯學(xué)生為主體壳快。語文老師如何有目的纸巷、分層次展開教學(xué),有著積極的作用,可以讓我們老師真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于不同的問題可以采用不同的板塊形式眶痰。例如對于敘事類文章瘤旨，我們就可以采用分層閱讀推進(jìn)式，多重閱讀任務(wù)驅(qū)動式等竖伯。在任務(wù)的驅(qū)動下存哲，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，提升學(xué)生的自我認(rèn)識七婴，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會祟偷，讓他們學(xué)會自我欣賞。
? ? 二打厘、要博覽群書修肠，充分備課。
? ? 讀一兩本書和讀一兩百本書的老師課堂所考慮的內(nèi)容肯定是有所不同的户盯。素質(zhì)教育最根本的目的就是要把學(xué)生的天性稟賦發(fā)揮出來,而每位學(xué)生的資質(zhì)又不一樣,這就要求老師在備課之初首先要全面分析教材和學(xué)生,分好問題的難易程度,并且要與學(xué)生相對應(yīng)起來嵌施。針對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)置有梯度的問題饲化。我們要做的就是要有源源不斷的活水，這就需要我們?nèi)プx多種書艰管，讀多種類型的書滓侍。只有在熟讀深思的情況下，我們才能做到依標(biāo)解讀文本牲芋，有效整合教材，找準(zhǔn)課堂切入的角度捺球，更好的體現(xiàn)語文的綜合實踐與運用缸浦。
