書中有這樣一個(gè)例子：
有一堂英語課妖碉，老師在教學(xué)中一遍播放多媒體谣拣，一遍提問讓學(xué)生舉手回答推溃，經(jīng)過大學(xué)十題的互動(dòng)后截粗，老師出示一道檢測題巨税，讓全班作答，收到所有回答后培他，老師出示統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)竟然只有大約40%的同學(xué)答對鹃两，和先前在互動(dòng)式看到答題者都能正確回答，直覺應(yīng)該大家都會(huì)了的“感覺”完全相反靶壮，老師一下子愣住了怔毛，只說了“大家答題時(shí)要小心一點(diǎn)”员萍，便繼續(xù)教后面的內(nèi)容腾降。
什么才是有效的教學(xué)互動(dòng)？
在這個(gè)例子中碎绎，老師顯然被互動(dòng)過程中學(xué)生都能正確答題的“假象”誤導(dǎo)了螃壤，互動(dòng)雖然提高了課堂參與度，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中筋帖，但它并不能保證提高教學(xué)成效奸晴，教師必須輔以對話和思考，也就是提出針對性的問題促進(jìn)學(xué)生思考日麸，以及與學(xué)生進(jìn)行有效的對話寄啼。
即：設(shè)置問題→思考和對話→互動(dòng)有效逮光。
什么才是有效的教學(xué)互動(dòng)？
關(guān)于“有效”的含義,我們可以從三個(gè)方面進(jìn)行理解墩划，即有效果涕刚、有效率和有效益。
從“有效果”角度講,在有效互動(dòng)過程中,學(xué)生能夠有所收益,即能夠理解相應(yīng)的概念乙帮、原理杜漠、規(guī)律,掌握動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)操作技能以及社會(huì)情感技能,形成協(xié)同合作意識(shí)察净、理性批判思維以及社會(huì)責(zé)任感等驾茴。
從“有效率”角度談,在有效互動(dòng)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生投入較少的時(shí)間、精力和物力,能夠獲得較多的成果氢卡。通過互動(dòng)教學(xué),學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)對相應(yīng)的概念進(jìn)行了認(rèn)知建構(gòu),并且收獲了相應(yīng)的能力和情感锈至。
從“有效益”角度分析,有效互動(dòng)能夠幫助教師更好地教學(xué)、學(xué)生更容易地學(xué)習(xí),促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加順暢异吻、優(yōu)良地發(fā)展裹赴。
一方面，有效互動(dòng)能夠幫助教師深人了解學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的需求可以調(diào)整課程的基調(diào)與進(jìn)度,開展具有針對性的教學(xué)诀浪。
另一方面,有效互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)著眼點(diǎn)由“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)思”,即引導(dǎo)學(xué)生由記憶“知識(shí)是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎肌爸R(shí)為什么是這樣的”棋返。
“理解學(xué)生、幫助學(xué)生雷猪、改善學(xué)生睛竣、提升學(xué)生，這是課堂教學(xué)的最根本目標(biāo)求摇∩涔担”因此，有效互動(dòng)的本質(zhì)同樣在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展与境。有效互動(dòng)有五個(gè)主要特征:即公平性验夯、動(dòng)態(tài)生成性、主體之間民主平等摔刁、教師監(jiān)控的自覺性挥转、學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。
其中有一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)估算的案例想與大家分享共屈，在這個(gè)案例中绑谣，教師充分地尊重了學(xué)生的主體性,消除了學(xué)生怯于表達(dá)、羞于表達(dá)的心理障礙,充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考拗引、表達(dá)自己的觀點(diǎn)借宵。同時(shí)，教師更是認(rèn)清自己的位置,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng),主導(dǎo)整個(gè)課程教學(xué)的“脈絡(luò)”矾削。
案例：估算
“同學(xué)們,今天有很多叔叔壤玫、阿如夷來聽我們的課,你們有什么感覺?”教師問豁护。一個(gè)女孩兒回答:“我很高興,但覺得有點(diǎn)兒緊張∮洌”一個(gè)男孩兒說:“我也是择镇。”
教師補(bǔ)充道:“別說你們,我也有點(diǎn)兒緊張括改。你們看腻豌，我的腿直發(fā)抖≈瞿埽”孩子們被逗笑了吝梅。
教師問大家:“叔叔、阿姨有多少人?”同學(xué)們異口同聲:“不知道惹骂∷招”教師說:你們可以估計(jì)一下《苑啵”孩子們轉(zhuǎn)過頭來觀察教室后面坐著的人右冻。一個(gè)學(xué)生說大概40 多人≈茫”
教師問:“你是怎么估計(jì)的?”“教室的一半兒我們坐纱扭，另一半兒差不多被叔叔、阿姨坐滿了,人數(shù)可能和我們班的一樣,大概是40多人儡遮∪槎辏”
“對，就像這樣,在生活中我們隨時(shí)都可以用估計(jì)鄙币∷嘁叮”教師鼓勵(lì)說:“這個(gè)問題暫時(shí)討論到這里∈伲”
“當(dāng)爸爸因惭、媽媽帶你們?nèi)ス渖痰陼r(shí),你們對什么最感興趣?”“暴龍機(jī)(一種電子游戲機(jī))〖ㄖ裕”很多男生叫道蹦魔。“它的價(jià)格是多少?你們注意了嗎?”“可能是50元唇聘“婀茫”
“你怎么知道的?”“我買超人(玩具)要 50 多元,我想暴龍機(jī)差不多也是這?個(gè)價(jià)錢柱搜〕倮桑”“還有其他看法嗎?”教師慢慢地問道 “可能是100多元〈险海”一個(gè)學(xué)生?
說宪肖，“我去看過表制，準(zhǔn)確的價(jià)格記不清了。
”教師說:“是128 元控乾∶唇椋”
“怎么知道的呢?老師,你也喜歡暴龍機(jī)?”同學(xué)們驚喜地問。
“我的兒子和你們差不多一樣大蜕衡，他也喜歡暴龍機(jī)壤短。昨天下課后,我坐車去商店看的的】拢”
教師把一張暴龍機(jī)的廣告畫掛到黑板上久脯。
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