中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在歷史的長河中啡直，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長箫柳、博大精深的中華文化。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是最重要的交際工具帐姻，是人類文化的重要組成部分稠集，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。由此可見饥瓷，小學(xué)語文教學(xué)對我們新一代繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用剥纷。作為語文教師，利用優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識充實(shí)語文課堂呢铆，在小學(xué)語文教學(xué)中傳播中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化晦鞋，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)人們的愛國主義情懷棺克，
是我們義不容辭的責(zé)任悠垛。那么，怎樣讓我們的語文課堂盛開優(yōu)良傳統(tǒng)文化之花呢娜谊？
一鼎文、培養(yǎng)小學(xué)生研究優(yōu)良傳統(tǒng)文化的興趣，感受漢字的有趣和神奇
1因俐、在教學(xué)中讓學(xué)生搜集或編寫字謎拇惋，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣抹剩。首先老師要讓學(xué)生明白猜字謎主要有三種方法：組合法撑帖、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示澳眷，把字的筆畫或部件作加減胡嘿，湊成一個字。比如：“一口咬掉牛尾巴”钳踊≈缘校“口”把“牛”的尾巴咬掉了拓瞪，就成了“告”缴罗。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力祭埂。比如：“河邊一蜻蜓面氓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長長的舌界，兩個翅膀一個頭掘譬，像個“千”字，加上河邊上的三點(diǎn)水呻拌，是“汗”葱轩。雙雁像“從”，天的上面是一橫藐握，合起來成了“叢”酿箭。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。通過讓學(xué)生認(rèn)識猜字謎的方法趾娃，激發(fā)他們?nèi)チ私鉂h字的興趣。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識“回”字缔御，老師可以通過編字謎“四四方方兩座城抬闷，小城藏在大城中”。加深學(xué)生的記憶耕突。這種方法既能激發(fā)學(xué)生對字謎產(chǎn)生濃厚的興趣笤成，又能展現(xiàn)漢字的趣味性。
2眷茁、在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)由過程漢字的諧音體味漢字的神奇和有趣炕泳。漢字諧音的表現(xiàn)形式良多，有古詩上祈、歇后語培遵、對聯(lián)等，
歇后語是比較常見的登刺，在教學(xué)中可以讓學(xué)生經(jīng)由過程工具書籽腕、收集等去匯集。但是要讓學(xué)生明白匯集的是諧音歇后語纸俭，如“孔夫子搬家——凈是輸（書）”而有些喻意性歇后語皇耗，如，“黃婆賣瓜——自賣自夸”不用匯集揍很。匯集到的歇后語讓同硯猜郎楼，可以出示前一部分，猜后一部分窒悔。還可以用墻報呜袁、黑板報等形式展示，讓全班同硯同享資本简珠，以及經(jīng)由過程誦讀讓學(xué)生加深理解傅寡，充分感受到了漢字的無窮興趣。
3、通過了解漢字的起源和發(fā)展變化荐操，感受漢字的有趣芜抒。一個個漢字就像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛托启。漢字不光神奇宅倒、有趣，還有著悠久的歷史屯耸，蘊(yùn)含著豐富的文化拐迁，因此讓學(xué)生了解漢字的起源以及發(fā)展變化十分必要的×菩澹可以讓學(xué)生閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》了解漢字起源于甲骨文线召。然后在識字教學(xué)中讓學(xué)生了解漢字的演變過程。如教一年級語文上冊《識字2》時多矮，老師讓學(xué)生自由看圖缓淹，說說像什么？老師通過多媒體演示重點(diǎn)指導(dǎo)“羊塔逃、鳥讯壶、兔”這幾個字演變的大致過程。其實(shí)上面這些字叫象形字湾盗，這是漢字最初發(fā)展階段伏蚊，之后逐步從象形走向符號化辈毯，從筆畫較多走向筆畫簡單狈网，使書寫更加快速便捷。通過這些讓學(xué)生對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識稍刀，也加深了對漢字的感情帐萎。
漢字是人類文學(xué)史上最悠久颜阐，充滿生機(jī)，既形象美麗又蘊(yùn)含智慧的文字吓肋，是中華民族幾千年文化的瑰寶凳怨。因此，在漢字教學(xué)中是鬼，我們要適時地滲透給學(xué)生肤舞，讓學(xué)生體會中華文化的博大精深，從而熱愛祖國文字均蜜，立志樹立學(xué)好漢語的決心李剖。除了漢字，古詩詞也是我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶囤耳，它凝聚了中華民族幾千年的深厚文化精髓篙顺。
二偶芍、讓小學(xué)生了解和感受優(yōu)良傳統(tǒng)文化精髓感受詩歌的美。
1德玫、要想讓學(xué)生感知詩中形象匪蟀、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中的情感宰僧，只有通過節(jié)奏材彪、帶感情的誦讀。因此琴儿，在教學(xué)中段化，這就需要傳授給學(xué)生讀出詩歌美感的方法。首先教會學(xué)生利用已有知識劃分詩歌節(jié)奏造成，理清韻律显熏。四言詩句一般讀成“二、二拍”晒屎，如《觀滄捍。》中“以觀/滄海”夷磕；五言詩每句“二、一仔沿、二”或“二坐桩、二、一”拍封锉，如XXX的《七步詩》“煮豆/持/作羹绵跷。”成福；七言詩一般“二碾局、二一二”或“二二二一”拍，如XXX的《江畔獨(dú)步尋花》“千朵/萬朵/壓/枝低”奴艾，然后教師示范朗讀指導(dǎo)净当。在朗讀時教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字的字音，每個節(jié)奏后要有輕短的拖音蕴潦，有極短暫的停頓像啼，還要注意語氣的輕重，語調(diào)的高低等潭苞，讓學(xué)生反復(fù)誦讀忽冻，有時還可以配上音樂，使他們初步從整體上感受到詩中的語言美此疹、音樂美僧诚、節(jié)奏美遮婶，激發(fā)學(xué)生研究古詩的興趣。
2湖笨、展開想象旗扑，感受詩歌的意境美。研究詩歌的時候赶么，老師不但要讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容肩豁，而且要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，領(lǐng)悟到詩的意境辫呻，體會作者的思想感情清钥。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”放闺，這兩句寫船已經(jīng)揚(yáng)帆而去祟昭，還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆，李白的目光望著帆影怖侦，一直看到帆影逐漸模糊篡悟，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長匾寝。此番送別搬葬，情誼依依，雖為惜別之作艳悔，卻寫得飄逸靈動急凰。為了使詩中的人物形象活起來，教師要在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上猜年，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人與朋友分別的情景抡锈，然后派代表上臺表演。在學(xué)生角色對話的表演中乔外，不僅把送別的場面生動再現(xiàn)出來床三，而且也領(lǐng)悟到詩的意境，讓學(xué)生體會到友情的珍貴杨幼。從而使學(xué)生感受到詩歌的韻味撇簿，感受到古代詩人的聰明才智。
3差购、感受詩歌反映的節(jié)日文化之美补疑。中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)歹撒、端午節(jié)莲组、中秋節(jié)、重陽節(jié)等暖夭，分歧的節(jié)日有分歧的傳統(tǒng)文化氛圍锹杈。小學(xué)語文教材中撵孤，有大量的詩詞反映了我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化。如———的《元日》竭望，這首詩描寫的是農(nóng)歷正月初一時人們喜迎新春佳節(jié)的情景邪码。教學(xué)這首詩時讓學(xué)生領(lǐng)會我國春節(jié)的傳統(tǒng)俗：燃燒鞭炮、喜歡屠蘇酒和把舊桃符換成新桃符咬清。
如王維的《九月九日憶山東兄弟》闭专，這首詩時讓學(xué)生領(lǐng)會我國重陽節(jié)的傳統(tǒng)谷；登高旧烧、插茱萸影钉。還有良多反映我國傳統(tǒng)節(jié)日俗的古詩，老師在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化掘剪，讓學(xué)生對古詩中的傳統(tǒng)文化發(fā)生濃厚的興趣平委。
三、結(jié)合課文內(nèi)容夺谁，弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化廉赔。
在語文課堂教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)機(jī)會匾鸥，適時給學(xué)生傳授優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識蜡塌。抓住語文常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，努力營造語文課堂的優(yōu)良傳統(tǒng)文化氣氛勿负，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵馏艾，讓學(xué)生在語文研究中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶笆环。古代詩文是我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的載體攒至，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神厚者，值得我們仔細(xì)地欣賞躁劣、品味。在我們小學(xué)階段的課本當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩佳句库菲，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和真正的內(nèi)涵账忘，感受古詩文所凝結(jié)的文化精髓。
