教育不妨給學(xué)生一個(gè)“善意的謊言”
日常生活中秒啦，“撒謊”行為往往為人所不齒。但有些時(shí)候搀玖，一個(gè)善意的謊言卻能給人以鼓舞人心的力量余境。
讀了這個(gè)故事，我想起了北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“我能行”教育模式灌诅》祭矗“行——我能行，別人能做到的猜拾，我也能做到”即舌，一句簡(jiǎn)單語(yǔ)言，讓光明小學(xué)的全體師生都視為塑造優(yōu)良心理品質(zhì)的行動(dòng)口號(hào)挎袜。劉校長(zhǎng)在“我能行”教育探索中顽聂，為教師們總結(jié)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育的八句話：相信自己行肥惭，才會(huì)我能行；別人說(shuō)你行紊搪，努力才能行蜜葱；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行耀石；今天若不行牵囤，爭(zhēng)取明天行；不但自己行滞伟，幫助別人行揭鳞；相互支持行，合作大家行梆奈；爭(zhēng)取全面行汹桦，創(chuàng)新才最行。
“我能行鉴裹！”聽(tīng)上去也像是一句謊言，實(shí)際上堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)钥弯、做人径荔、做事的自信心。日常教育教學(xué)工作中脆霎，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上遇到挫折总处，自信心不足時(shí)，我們不妨也借鑒一下劉永勝校長(zhǎng)的做法睛蛛，勇敢地對(duì)學(xué)生撒一個(gè)善意的謊言鹦马，對(duì)他說(shuō)一句：“你能行，通過(guò)努力忆肾，你一定能非常優(yōu)秀荸频！”
事實(shí)上，許多長(zhǎng)大后自信心不足客冈、做事優(yōu)柔寡斷的人旭从，都是由于小時(shí)候受到家長(zhǎng)和老師的打擊太多所致。孩子想獨(dú)立完成一件事情场仲，或者出于安全考慮和悦，或者不相信孩子的能力，有些家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)：“你行嗎渠缕？做好準(zhǔn)備了嗎鸽素？你能做好嗎？”家長(zhǎng)這種懷疑的心態(tài)亦鳞，往往使孩子畏首畏尾馍忽，裹足不前棒坏。孩子某一次學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)和老師不是幫助孩子分折失敗的原因舵匾，鼓勵(lì)孩子下一次一定行俊抵，而是諷刺、挖苦坐梯，讓孩子無(wú)地自容徽诲。長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境下的孩子，將來(lái)怎么會(huì)有堅(jiān)定的自信心吵血？
對(duì)學(xué)生說(shuō)一句“善意的謊言”谎替，實(shí)際上相當(dāng)于一次積極的“心理暗示”，心理學(xué)上叫做“羅森塔爾效應(yīng)”蹋辅。據(jù)說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校钱贯，從每班抽取3名學(xué)生共18人寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)侦另，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才秩命。”事過(guò)半年褒傅，羅森塔爾又來(lái)到該校弃锐，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大殿托，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)霹菊。實(shí)際上，這18名學(xué)生羅森塔爾根本沒(méi)有科學(xué)測(cè)定支竹，而是隨意從每班抽取的旋廷。
像羅森塔爾那樣，教師的每一句話教具有權(quán)威性礼搁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)饶碘，教師“說(shuō)你行，你就行馒吴，不行也行熊镣；說(shuō)你不行，你不行募书，行也不行绪囱。”“不行”的學(xué)生莹捡，可能文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不行鬼吵，在其它方面卻不一定差，當(dāng)教師的沒(méi)有必去揭開(kāi)他們的老底篮赢，讓他們無(wú)地自容齿椅，也許一句“善意的謊言”琉挖，能激發(fā)起學(xué)生的自信心和斗志，從而將來(lái)在某一方面取得非凡的業(yè)績(jī)涣脚。
