第五章的主要內(nèi)容是:
1熄求、理解語言是如何發(fā)展的，以及如何促進讀寫能力的萌芽
2逗概、論述兒童同時發(fā)展兩種語言的過程
3弟晚、判斷方言的差異是否會影響學(xué)習(xí)，并闡述教師相應(yīng)的教學(xué)對策
4逾苫、論述浸入式英語教學(xué)和雙語教學(xué)哪種方式對英語學(xué)習(xí)者更有效卿城。
5、闡述1.5代學(xué)生的定義铅搓，并描述他們的學(xué)習(xí)特征
6瑟押、闡述掩蔽教學(xué)的含義及其工作原理。
7星掰、論述當教師不懂得學(xué)生的母語時多望，鑒別由特殊學(xué)習(xí)需要和特殊才能的方法。
第一節(jié)語言發(fā)展
大部分兒童到4歲時就已經(jīng)掌握了數(shù)千個詞以及用于對話的語法規(guī)則知識
一氢烘、語言發(fā)展與文化差異
兒童學(xué)習(xí)語言的過程時一個主動嘗試的過程怀偷，理解所聽的、尋找其中的模式播玖、建立規(guī)則椎工，并將所有這些拼接在一起，才能習(xí)得語言蜀踏。
二晋渺、語言發(fā)展的時間與方式
大部分兒童在5歲左右就已經(jīng)掌握了母語中的大部分發(fā)音，但仍有少部分尚未掌握脓斩。跟兒童聊天，至少在用英語時畴栖，最好使用主動式随静。
不同文化間，恰當使用語言的規(guī)則有所差異吗讶。
三燎猛、讀寫能力的萌芽
對于絕大多數(shù)語言而言，閱讀是學(xué)習(xí)的基石照皆，閱讀的基礎(chǔ)則主要在幼兒早期形成重绷。
四、雙語兒童
無論兒童是使用一種語言還是多種語言膜毁，讀寫能力的萌芽對入學(xué)準備都有著至關(guān)重要的作用昭卓。兒童在開端計劃中英語接受性語言的增長愤钾，而不是他們在開端計劃后達到達到的英語水平，能正向預(yù)測他們英語方面讀寫能力的萌芽以及識別英語字母和詞語的能力候醒。
開發(fā)雙語能颁，替代僅有英語的教學(xué)課程，鼓勵幼兒在上幼兒園前就參與閱讀活動這樣不僅能提高西班牙語兒童的學(xué)習(xí)機會倒淫，也會增加他們成功的可能伙菊。
第二節(jié)語言發(fā)展的多樣性
很多兒童在成長過程中會同時學(xué)習(xí)兩種語言
一、雙語發(fā)展
兩種語言都能出現(xiàn)在廣泛而豐富的環(huán)境中敌土，并且兒童在家里和社會上都系統(tǒng)镜硕、一致、持續(xù)地暴露在兩種語言環(huán)境中返干，那么隨著時間的發(fā)展兴枯，這些兒童就能同等熟練地使用兩種語言。
晚期的雙語暴露會改變語言加工相關(guān)的大腦神經(jīng)組織的典型模式犬金，但早期的雙語暴露不會念恍。
通過暴露來自己學(xué)習(xí)雙語的最佳時機是在幼兒時期。
學(xué)習(xí)和使用兩種語言并不會給兒童帶來任何認知的不利因素晚顷。事實上峰伙，雙語學(xué)習(xí)對兒童的發(fā)展大有益處。年幼的雙語會有語言和閱讀上的優(yōu)勢该默。
會說兩種語言對于即將進入商界的畢業(yè)生來說瞳氓，也是一個優(yōu)勢。
二栓袖、手語
能使用一種口語匣摘，還能使用一種手語，或能使用兩種不同的手語裹刮，這樣的個體也可以看作是雙語者音榜。
三、成為雙語者的過程
以英語作為第二語言為例捧弃，掌握口語需要2－3年赠叼，掌握學(xué)術(shù)性語言則需要5－7年。為學(xué)習(xí)第二語言违霞，學(xué)生必須有動機去交流嘴办、接觸講外語的人，并與他們互動买鸽、獲得支持與反饋涧郊，同時也需要時間。兒童需要在很多情境中使用兩種語言眼五。無論是第一語言或第二語言妆艘，營造豐富的讀寫環(huán)境都有助于兒童前閱讀技能的發(fā)展彤灶。
四、情境性語言和學(xué)術(shù)性語言
熟練掌握第二語言及兩個獨立的方面：面對面的交流和語言的學(xué)術(shù)性運用双仍。一般而言枢希，通過兩三年的高質(zhì)量培訓(xùn)，第二語言的學(xué)習(xí)者就可以使用基本的或情境性的語言來進行面對面的交流朱沃。掌握學(xué)術(shù)性語言技能需要更長的時間苞轿。
第三節(jié)班級中的方言差異
方言是特群體所使用的一種語言的各種變體。不同的方言在有關(guān)發(fā)音逗物、語法和詞匯規(guī)則上會有差異搬卒。一般而言，不同方言存在發(fā)音的區(qū)別翎卓，這可能會導(dǎo)致拼寫錯誤契邀。對絕大多數(shù)原先說方言的學(xué)生來說，只要有好的榜樣失暴、清晰明了的指導(dǎo)和切近生活的練習(xí)機會坯门，學(xué)會標準語言是很容易的。
第四節(jié)移民學(xué)生和英語學(xué)習(xí)者的教學(xué)
一種行之有效的方法是將正在學(xué)第二種語言的學(xué)生和以第二種語言為母語的學(xué)生編排在同一個班級中逗扒。學(xué)生在結(jié)束沉浸或雙語教學(xué)后會掌握一些英語技能古戴，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。將學(xué)科內(nèi)容的詞匯和概念放在語境中矩肩，從而使學(xué)科內(nèi)容更容易理解现恼，掩蔽教學(xué)就是通過這樣的方式來向英語學(xué)習(xí)者教授學(xué)科內(nèi)容。
第五節(jié)特殊的挑戰(zhàn)：有障礙和特殊天賦的英語學(xué)習(xí)者
使用最好的教學(xué)方法黍檩，整合掩蔽教學(xué)以促進學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)和英語語言的發(fā)展叉袍。無論診斷的結(jié)果如何，關(guān)心和恰當?shù)慕虒W(xué)都是必需的刽酱。教師應(yīng)當付出特殊的努力去識別出雙語學(xué)生和英語學(xué)習(xí)者超常的個體和有天賦的個體喳逛。