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讀完了夏雪梅博士的《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》静檬，對于跨科學(xué)學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識。尤其是后半部分生動鮮活的案例次舌，讓我看到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅是一種新的教學(xué)方式，更是一種新的學(xué)習(xí)方式疙咸。在這種模式下，學(xué)習(xí)真正發(fā)生了风科。

與傳統(tǒng)課堂相比撒轮，跨學(xué)科學(xué)習(xí)注重實踐性。傳統(tǒng)課堂以教師講授為主贼穆，學(xué)生通過聽來學(xué)習(xí)题山，后來陸續(xù)的推進(jìn)課改，開始注重學(xué)生的學(xué)故痊，強調(diào)以學(xué)生為主體顶瞳。在課堂上，學(xué)生以小組的形式展開討論愕秫，學(xué)生之間互相碰撞浊仆，產(chǎn)生一些獨特的思考。比起教師講授為主豫领，這也是一大進(jìn)步抡柿。而跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是一種打破重建等恐。他把學(xué)生直接帶到生活中洲劣，帶到偉大事物面前，讓學(xué)生直面生活中的具體問題课蔬，以解決生活中具體問題囱稽，作為學(xué)習(xí)的最終目的。然后倒逼著學(xué)生走進(jìn)書本二跋，走進(jìn)研究資料战惊，通過各種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)會了解決問題的知識扎即，擁有了解決問題的能力吞获。在整個探索的過程中况凉，需要借助團(tuán)隊的力量，分工合作各拷，通過一項一項的子任務(wù)的完成刁绒，最后合力解決現(xiàn)實生活中的問題。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生烤黍。

在整個解決問題的過程中知市，采用了以終為始的學(xué)習(xí)方式，在完成一系列的任務(wù)中速蕊，學(xué)生不僅學(xué)會書本上的知識嫂丙，而且還要像科學(xué)家一樣去思考，思考要完成這個任務(wù)规哲，必須從哪些角度搜索資料奢入，該求助哪些人，需要運用哪些工具媳叨，大致需要多長時間腥光，在解決問題完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的思維能力得到了提升糊秆，學(xué)會全盤考慮問題武福，學(xué)會遇到問題，不急不躁痘番，化整為零捉片，一步一步解決，學(xué)會整體安排汞舱，預(yù)估時間伍纫，評估完成的情況。這與以前的學(xué)習(xí)方式截然不同昂芜，以前的學(xué)習(xí)方式是一課一課的進(jìn)行莹规，學(xué)生被所在課堂上40分鐘，學(xué)的東西很狹窄泌神，不能馬上解決現(xiàn)實中的問題良漱，而且學(xué)生思考問題的方式也比較單一。這是跨學(xué)科學(xué)習(xí)欢际，帶給學(xué)生一種全新的改變母市，有思維方式的改變，更是一種學(xué)習(xí)方式的改變损趋。這種學(xué)習(xí)方式的改變患久，讓孩子們的學(xué)習(xí)真正發(fā)生了。

當(dāng)下教育，大家都能明顯感覺到很卷蒋失。卷的背后就是緊張返帕，焦慮，恐懼高镐，擔(dān)心溉旋，害怕畸冲，這么多負(fù)面的情緒嫉髓，那么我們?yōu)槭裁淳o張焦慮呢？因為我們擔(dān)心別的孩子每天在沖刺狀態(tài)邑闲，我們還處于散養(yǎng)狀態(tài)算行，在激烈的競爭中，我們被碾壓苫耸。于是學(xué)校通過課上課下州邢，把孩子的時間填滿了，各種各樣的習(xí)題塞滿了孩子的書包褪子，占據(jù)了孩子的頭腦量淌。家長們也上緊發(fā)條，隨時準(zhǔn)備配合學(xué)校嫌褪，讓孩子考更高的分呀枢，考更好的高中，更好的大學(xué)笼痛。然后順順利利工作裙秋。這是很多家長的夙愿。

但是孩子學(xué)習(xí)中很煩躁缨伊，做不完的習(xí)題摘刑，聽不完的嘮叨。為什么孩子做點題都這么厭倦了呢刻坊，因為孩子們學(xué)習(xí)的目的和意義是什么枷恕，他不清楚。所以學(xué)習(xí)是被動的谭胚，在學(xué)校的打壓下活尊，老師的壓迫下，家長的協(xié)助下漏益，讓孩子們在被動中完成每天的學(xué)習(xí)蛹锰，除非考了高分，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了绰疤，可能能鼓勵他铜犬，讓他繼續(xù)題海戰(zhàn)術(shù)。否則他學(xué)習(xí)的沒有價值感意義感，這造成了很多孩子厭倦學(xué)習(xí)癣猾，甚至有的已經(jīng)躺平敛劝。跨學(xué)科學(xué)習(xí)纷宇，讓所有的孩子都能發(fā)揮他不同的特長夸盟，讓所有的孩子，在做事的過程中都能被看見像捶。在組內(nèi)做貢獻(xiàn)的過程中上陕，他覺得自己是有價值有意義的。在面對現(xiàn)實問題的時候拓春，他們真的合力解決了這個問題释簿，孩子們會有成就感的。更容易激發(fā)他學(xué)習(xí)的主動性硼莽、積極性庶溶，全身心參與學(xué)習(xí)。這是新的學(xué)習(xí)方式懂鸵，對學(xué)生最大的改變偏螺。激發(fā)了孩子們的自驅(qū)力。讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生匆光。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)套像，注重體驗性，因為親自參與其中殴穴，親自參與解決問題的每一個環(huán)節(jié)凉夯，所以孩子們有很強的體驗感，面對一切知識性的采幌，思維性的劲够，專業(yè)性邏輯性很強的難點，他在做的過程中休傍，看到讓抽象的知識怎么具體運用到實踐中的征绎，因兒有了獨特的體驗感，他對知識的記憶理解就深刻的多磨取∪耸粒可以說一想起那個場景就想到了那個知識點，這樣的深刻的體驗忙厌，比作卷子刷題效果要好得多凫岖。這就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的獨特魅力，把抽象的東西具體化逢净，把隱形的東西顯性化哥放，特別是思維的過程歼指，在解決實際問題中，一點一點我們都能看得見甥雕。而我們的學(xué)生之所以付出了很多的時間精力踩身，成績還上不去。很多人不是不愿意學(xué)社露，而是缺乏體驗這個環(huán)節(jié)挟阻。沒有體驗，所以他的學(xué)習(xí)只在頭腦層面峭弟，學(xué)的很快就忘了附鸽。這種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會了那些核心知識孟害，掌握了必備品格拒炎，關(guān)鍵能力挪拟。更便于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成挨务。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)，還無形中培養(yǎng)了學(xué)生社會情感能力玉组。在學(xué)生完成項目谎柄，完成任務(wù)的過程中，需要小組合作惯雳，小組成員要互相協(xié)商溝通朝巫，拿出最好的方案。在整個過程中石景，學(xué)生還要學(xué)會聆聽別人的想法劈猿，從而優(yōu)化自己的思考。在小組合作中學(xué)會了尊重聆聽潮孽，學(xué)會站在整個項目的角度看問題揪荣。在任務(wù)的牽動下，學(xué)會全面思考問題往史，只有周全考慮的問題仗颈，整個任務(wù)的完成才能順?biāo)臁Ｋ钥鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不僅鍛煉了孩子們的思維能力椎例，還學(xué)會了和同學(xué)相處挨决，學(xué)會了從小我的角度到站在項目的角度考慮問題，不知不覺中订歪，孩子們開闊心胸脖祈，提升了認(rèn)知，學(xué)會了連接刷晋，學(xué)會了溝通協(xié)商盖高，反思調(diào)整福压。而這是一個人成長過程中必走的路。在錯誤中不斷的反思或舞，然后闊步走向下一個山頭荆姆。這是一種新的學(xué)習(xí)方式，帶給孩子們?nèi)轿坏某砷L映凳。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)胆筒，從外在形式上，打破了我們現(xiàn)在的課堂模式诈豌，不再是一節(jié)課一節(jié)課的上仆救，可能兩周的時間完成一個項目，對于需要指導(dǎo)的關(guān)鍵點矫渔，教師可能集中會指導(dǎo)幾次彤蔽，或者集中培訓(xùn)，告訴孩子們借助哪些工具庙洼，搜索哪些資料有助于這個問題的解決顿痪。但探索的過程是學(xué)生自己進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生油够。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)蚁袭，改變的不是外在的授課形式，而是一種全新的學(xué)習(xí)方式石咬。