“知識鏈葡兑，是考驗(yàn)學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條和信息網(wǎng)絡(luò)的能力蜕劝，而記憶結(jié)就像在知識的鏈條或信息的網(wǎng)絡(luò)上打牢一個(gè)個(gè)屬于自己的記憶烙印，來幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者快速地檢索和準(zhǔn)確地提取所學(xué)的內(nèi)容。如果有可能，家長可以選擇孩子的某個(gè)學(xué)習(xí)過程雹姊，與他一起對照“知識鏈和記憶結(jié)”來分析學(xué)習(xí)中的兩大重要環(huán)節(jié)——架構(gòu)和記憶。這樣做的目的就是引導(dǎo)孩子跳出被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)模式，用全新的視角來看待學(xué)習(xí)的過程，通過體驗(yàn)“知識鏈和記憶結(jié)”的關(guān)系，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。為什么策略那么重要？因?yàn)橛辛瞬呗裕⒆有睦飼?huì)對學(xué)習(xí)更有掌控感，這樣到了考試的時(shí)候讹蘑，就能有效地順著自己打過的記憶結(jié)來快速而準(zhǔn)確地提取知識鏈上的內(nèi)容版仔。有策略感的孩子就如下棋的棋手，他是有備而來畦娄，而且知道自己的優(yōu)劣勢驳癌。”
在初次學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后乐严，學(xué)習(xí)者必須在兩天之內(nèi)復(fù)習(xí)內(nèi)容艾扮，也就是要在48小時(shí)內(nèi)在大腦里復(fù)盤一次性學(xué)的內(nèi)容。這樣就可以快速中的遺忘曲線的形成。在知識點(diǎn)上打記憶結(jié)的最有效時(shí)段就是初學(xué)后的48小時(shí)以內(nèi)。
從孩子上學(xué)開始脸哀，父母就可以陪伴他們養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)每周為孩子或讓孩子自己出題枫吧，做一次小測驗(yàn)例隆。
刻意學(xué)習(xí)的最有效途徑，就是采用積極參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法惶我，把情景記憶和語義記憶結(jié)合起來盯蝴，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)在孩子記憶中的“知識留存率”闽烙。
體會(huì):
知識鏈就是形成自己的信息網(wǎng)絡(luò)，而記憶結(jié)就是打上一個(gè)牢固的節(jié)遏匆，讓這個(gè)網(wǎng)絡(luò)更加結(jié)實(shí)巩掺。我們每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，都會(huì)形成信息網(wǎng)絡(luò)独令，記憶結(jié)是連接網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵點(diǎn)端朵。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在兩天之后燃箭，信息的留存率只剩下30％冲呢，70％都會(huì)被遺忘。所以招狸，為了防止遺忘敬拓，在兩天之內(nèi)把學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一下尤為重要邻薯。這也是我們在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課前要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的原因乘凸。
學(xué)習(xí)要有策略厕诡，不能蒙著頭瞎學(xué)，利用學(xué)習(xí)策略翰意，會(huì)讓我們對學(xué)習(xí)更有掌控感木人，相信自己能夠高效學(xué)習(xí)。除了每天及時(shí)復(fù)習(xí)外冀偶，還要定時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)。小測驗(yàn)得目的是幫助學(xué)習(xí)者檢測出遺忘發(fā)生在哪里渔嚷，找準(zhǔn)記憶結(jié)不牢固的地方进鸠，然后集中精力進(jìn)行修復(fù)，打上記憶補(bǔ)丁形病。就像是漁網(wǎng)出現(xiàn)了洞客年，我們要及時(shí)修補(bǔ)一樣。
外顯記憶分為情景記憶和語義記憶漠吻，我們大部分的學(xué)習(xí)屬于外顯記憶量瓜，需要學(xué)習(xí)者通過刻意的學(xué)習(xí)才能記住。把情景記憶和語義記憶結(jié)合起來途乃，才能提高學(xué)習(xí)效果绍傲。就像語文課本上有一篇課文《瀑布》，單靠文字的講解耍共，學(xué)習(xí)者對瀑布的理解和體會(huì)可能不夠深刻烫饼，如果帶著孩子親眼去看一看瀑布是什么樣子，這樣的情景記憶能夠加深她的語義記憶（課文內(nèi)容）试读。正是因?yàn)榭吹搅似俨嫉臉幼痈茏荩俳Y(jié)合課文內(nèi)容，他會(huì)深刻的體會(huì)到課文文字的精妙钩骇，才會(huì)把瀑布這篇課文牢牢的記在心中比藻，情景記憶和語義記憶相結(jié)合，直至長大后再次看到瀑布倘屹，依然記得曾經(jīng)背過的那篇課文银亲。
